“和美”评价促发展

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1、“和美”评价促发展“和美”评价促发展**市**区桂园小学孔文东“和美教育”是桂园小学的办学模式。学校根据当前教育教学出现的问题与现象，结合学校历史积淀和发展思路，创造性地提出实施“和美教育”。所谓“和美”，既及“和睦、和谐”，又及“**、臻美”，表现为“和谐而美，美而和谐”、“和在自然，美在卓越”。实施“和美教育”，简单地说就是用“和美”的方法培养人，培养“和美”发展的人。在学校实施和美教育模式的过程中，采取了切实有效的措施，用“六大工程”落实“和美教育”：通过CI导入和EPD打造计划，实现环境和谐；通过**圆旋转行动计划，实现管理和谐；通过“科研促教”行动计划，实现教学和谐；

2、通过人文底蕴强化计划，实现品德修养美；通过“三句话”成长行动计划，实现文化艺术美；通过“健身育心”行动计划，实现身心健康美。学校坚持人文管理，相信群众，依靠师生，结合“**圆旋转行动纲要”等课题的研究，着力营造民主和谐的管理氛围，构建和谐的班子关系、和谐的干群关系、和谐的同事关系、和谐的师生关系、和谐的生生关系等。同时，学校结合当前人事制度改革的形势，创新学校管理机制，以事实为根据，以数据为准绳，制订出《桂园小学教师工作定性定量考核评价方案》（简称《方案》，下同），一共有52条规定，目的是营造公开、公平、公正的工作环境，建立“和美”的教师评价体系，铸造“和美”发展的教师，从而促

3、进学校管理工作朝有序、高效的方向迈进。一、定性评价与定量评价相结合定性评价是指对行为或事情依据一定的原则和标准作出的断定。作为教师，代表着国家意志培养和教育下一代，更加要遵守国家的法律，遵守上级相关的规定。因此，我们在《方案》中首先对教师在政治素质、思想作风、职业道德、师德修养等方面作出定性的要求。具体要求有：是否志存高远，爱国敬业；是否为人师表，教书育人；是否严谨笃学，与时俱进；是否热爱教育事业，热爱学生；是否积极上进，维护大局，乐于奉献；是否公正、诚恳，具有健康心态和团结合作的团队精神等。定性评价非常重要，它是做教师的最基本的准则，也是最起码的要求，《方案》中明确规定：有下

4、列情况之一者，原则上不能评优评先,情节严重者考核不合格,特别严重者按相关法律法规处理。如“1、有违反宪法、法律行为，证据确凿，受到司法机关拘留、收审者；2、违反四项基本原则，在师生中散布对党的路线、方针、政策有严重抵触的言论，造成不良影响者”等。其中有些定性评价的条款是根据上级教育主管部门的规定作出的，例如，我们根据《**区教师“六不准”规定》，要求教师上课期间不能打、不能有偿家教、不能体罚学生等。当然，我们也对此《方案》的作用与性质作出了“定性”：“此评价总分作为评先、评优、聘任、奖教奖学的重要依据；奖教奖学的奖金依据量化分数由高到低按等次划分。”明确告诉老师们，《方案》与大

5、家是息息相关，是一个很重要的评价体系。定量评价是指依据一定的标准，对各种行为作出数量上的评定。在很多情况下，量化评价既客观公正，又容易操作，是管理教师队伍的一个有效模式。《方案》中分老师“态度和责任心”和“工作政绩”作了量化的评价。态度和责任心包括履行教育教学的责任感、计划性、积极主动性、配合协调性。具体要求有：教师对教育教学工作是否认真负责、积极主动，有工作计划、总结；对业务勤于探索和钻研，精益求精；是否了解和尊重学生、研究和关心学生，循循善诱；是否大胆创新，积极参与课程改革等。工作政绩包括教师的教学水平、学术水平、工作能力、工作实绩及贡献大小。具体要求有：是否能依据课程标准

6、的基本要求，确定教学目标，积极利用现代教育技术选择利用校内外学习资源，设计教学方案，使之适合于学生的经验、兴趣、知识水平、理解能力和其他能力；是否善于与学生共同创造学习环境，为学生提供讨论、质疑、探究、合作、交流的机会，引导学生创新与实践；是否具有一定的教育教学管理和教育科研方面的能力；是否在教育教学研究方面做出贡献；是否发表过有一定水平的文章；是否培养出了具有一定代表性的典型，教育教学成绩显著；是否在教育教学和教研中有创新精神等。选取这些方面，是因为都可以找到可以在数量规定打多少分的内容，有利于教师明确努力方向，约束自己行为，向良性循环的方面发展。定性评价与定量评价是相互依存

7、，密不可分的。定性评价是纲领性的要求，是从原则上规定教师的行为规范。定量评价是具体性的要求，从细节上明确教师的日常工作职责。两者互为补充，互为促进，共同构成对教师“和美”评价的体系。二、刚性要求与人文关怀相结合我们知道，所有的规章制度都是为了鼓励人往好的方面发展。同样，在《方案》中，学校既注重树立教师原则问题原则办的观念，又充分渗透人文关怀，刚柔相济，将“和”与“美”的思想实实在在融入每条规定中，让教师们在遵守制度的同时，也感受到浓情关爱！在管理过程中，刚性要求必不可少，不能有半点的马虎，也