谈用科研引领高职院校建设

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1、谈用科研引领高职院校建设论文关键词：教育科研教学科研理论建设科研意识课程建设科研引领　　论文摘要：科研包括教育科研和教学科研两个部分。科研的首要任务是科研意识的提升和科研工作的摆位。高职学院的理论建设、教师科研意识的强化、高职院校的课程建设都要科研来引领，要形成高职教育的强大的理论研究队伍，为形成有高职特色的教育体系提供理论支撑和教学支持。　　科研是科研意识的简称。对于高职院校来说，科研包括教育科研和教学科研两个部分。教育科研适宜教育现象和教育问题为研究对象，运用科学研究的原理和方法、探究教育活动规律及有效途径和方法的一种科学实践活动”，教学科研则以课程建设为重点，着重研究课程设置、课程设计

2、、教学方法以及课程类型(学科课程、相关课程、融合课程、广域课程、核心课程、经验本位课程)等教学问题，探索教学活动的规律。　　科学研究的实质是以智力手段将不同的文化整合到教育科研和教学科研的全过程之中，通过反思和研究，提升可持续发展能力，它是提升学术生产力的重要途径，也是高职院校成为研究型学校始终坚持的工作内容。科学研究首先是科研意识的提升和科研工作的摆位，不对科研的重要性、内涵、本质及内在的规律有深刻地认识，就很难确立科研的引领地位。　　一、高职学院的理论建设需要科研引领　　高职教育至今是争议颇多的一个课题，高职教育的定位、内涵发展、课程建设、师资队伍建设等等，都还没有形成共识。造成争议颇多

3、的原因是高职学院的理论建设滞后，很多高职学院还没有形成自己的理论队伍。在1000多个高职院校中，院长有专着的凤毛麟角，有学报的院校占院校总数的20％以下，而学报有理论研究专栏的也就2O几个院校，大多数高职院校的学报(包括内刊)重点刊登学术性的文章和技术开发与应用的成果，在全国有影响的高职教育理论建设的文章并不多见。造成高职院校理论建设滞后，科研能力不强的因素是多方面的：　　一是高职院校历史不长，缺乏文化积淀。　　二是高职院校不少是成人高校或中职学校升格而成，缺乏科研的环境氛围。　　三是大多数高职院校的院长还忙于学院硬件建设，忙于学校经营与发展，科研摆不上重要议事日程。　　四是高职学院之间缺乏

4、学术交流的机制，课题研究也缺乏横向沟通。　　五是高职院校普遍缺乏理论研究人才，高水平的学术带头人不多。　　六是缺乏机制保障，科研成果没能与分配机制挂钩。　　实际上，高职院校的理论研究任务很重，很多课题都需要深入探讨与研究。比如以下问题就需要全国的高职院校进行理论探讨：　　(1)高职教育如何贯彻党的教育方针。　　(2)如何建设有中国特色的职业教育体系。　　(3)职业教育与国民经济和社会发展的联系度问题，职业教育如何为国民经济和社会发展服务。　　(4)职业教育在建立人力资源强国中的地位问题。　　(5)社会主义核心价值体系如何融人职业教育。　　(6)职业教育发展的社会环境问题。　　(7)职业教育的

5、人才培养模式与评价制度。　　(8)职业教育的教育公平问题。　　(9)职业教育的发展模式、教学结构和教学改革问题。　　0c》职业教育德集团化办学问题。　　四素质教育在职业教育中的泛化问题，素质教育替代党的教育方针问题。　　七高职教育的课程建设问题。　　七以专业设置课程符合不符合职业教育人才培养目标问题。　　，l4)工学结合是不是职业教育的主流模式。　　七“双证融通”的政策问题。　　七职业教育的资源共享的法律依据与利益共赢得机制保障问题。　　五“80”后青年教师的知识结构重建与适应职业教育教学能力问题。　　08)职业教育的生态工程建设问题。　　四职业教育的科技创新问题。　　四职业教育义务教育均衡

6、发展问题。　　当然探讨的课题还很多，但至少这2O个题目可以成为理论探讨的热点。　　现在关键的问题是，有相当多的高职院校的领导和教师并没有完全理解理论建设的重要性，没有认识到理论上成熟，实践才可以减少盲目性，领导决策才能正确。现在有不少高职院校仍然走普通高等教育之路，前进的目标是追求本科，仍然以专业设置课程。这样的目标定位符合不符合党的十七大确立的教育方针，“我们的教育方针，应该使受教育者在德育、智育、体育各方面都得到发展，成为有社会主义觉悟有文化的劳动者”，是值得研究的。高职教育培养的是在生产劳动第一线直接创造财富的“德智体全面发展的劳动者和建设者”，是平民教育和大众教育，如果高职教育立足于

7、“精英教育”，显然方向是不对的。所以强化科研的力度，用科研引领高职院校的理论建设，当前显得十分重要，理论上形不成共识，必然阻碍高职教育的发展。　　二、教师科研意识的强化需要科研引领　　教师的科研意识是指教师对科研的内涵要求及其规律性的认识，它包括创新和科研价值取向等诸多方面。科研的目的就在于发现新事物，掌握新规律，以全新的视点推动理论研究，在实践中获得科研成果。所以，教师的科研意识决定他的科研能力。　　现在的