日语授受动词整理

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1、日语授受动词整理谈到日文的授受动词，相信令不少初学者感到头大。因为咱们中文对于动词的「方向性」本来就不强烈。不管是张三给李四或是李四给张三，「给」就是「给」，简单、干脆又明了。一点也不像日文那么啰嗦，有あげる、くれる、もらう等多种不同的字词来表示。另外，在英文里也有像lend（借出）与borrow（借入）等类似的语言现象。然而中文不管要描述多么复杂的借贷状况，用「借」字就成了，顶多再加个「出、入、来、去」做明确的补述。从这个角度看来，中文真的比英、日两种语言要简单多了。中文字「方向性」薄弱的情形，从很早的时候就有了。中文的历史相当悠久，直至现代所累积的字汇有成千上万。然而在

2、上古之时，在字汇量少的情形下，很多字所包含的意义自然较广。。后来随着时代的演进，才慢慢造出新字，将这些意义分化出来。兹举几例如下：「受」：本义是「给予」与「接受」两义。现在则将给予之义另造新字为「授」。例如古文「男女受受不亲」，其中之一的「受」即保有原来「授」的意思。「买」：本义是「交易」。也就是说「买」这个字，兼有「卖」义。再者，中文的介系词并不像英、日等语言，常常是句子的必要条件之一，也因此常造成中文句子模拟两可的现象。例如：「中华队大败日本队。」、「老李租小美一间房。」中华队到是赢了还是输了？租房的到底是老李还是小美？这都必须靠前后文的辅助，单凭此句是无法得知的。回到

3、正题。日文字的授受动词之所以难学是因为它不像英文的lend、borrow般，只是从两方面的角度来看同一个动作，而是从给予者、接受者、人称或亲疏等三方面的角度来做为选择动词的依据。因此容易在使用上混淆不清，在短时间内也不容易掌握。关于授受动词，本文将从下列几项做为整理的重点：１˙授受动词的方向性２˙授受动词的褒贬性３˙授受动词与格助词４˙授受动词的敬语一、授受动词的方向性事实上大部分的动词、助词等都有所谓的「方向性」。例如「行く」就常给人「直直朝目标前进的语感」。然而同样为移动动词的「旅行する」却给人「在某一范围做不规则路线行进」的语感。另外，授受动词与说话者、对话者、第三者

4、，亦即第一人称、第二人称、第三人称之间的关系系相当密切。为求解说方便，底下分别以「我」、「你」、「他」三者来代替。１˙表示「拿到」、「收到」等一律用「もらう」。もらう有集中的方向感。２˙表示「给予」、「付出」等可用「あげる」或「くれる」。由内部往外部的行为用「あげる」；由外部往内部的行为用「くれる」。分述如下：　　Ａ˙没有牵扯第三者时：　　　　将「我」视为「内部」，那么相对的「你」就视为「外部」。　　　　由内部往外部的行为用「あげる」；由外部往内部的行为用「くれる」。　　　　我→あげる　　　　　くれる←你　　Ｂ˙牵扯至第三者时：　　　　将「我」、「你」一同视为「内部」；「他

5、」视为「外部」。则同样的：　　　　由内部往外部的行为用「あげる」；由外部往内部的行为用「くれる」。　　　　我你→あげる　　　　くれる←他　　Ｃ˙旁观第三者的行为时：　　　　「内部」与「外部」的定义与Ｂ相同。其「送出」的行为一律用「あげる」。　　　　我你　　　　　　　　他1→あげる←他2如果对所谓的「内部」、「外部」观念还很模糊，那么可以画图来加深印象。首先在白纸上画出三个同心圆，最里面的圈圈写上「我」；第二个圈圈写上「你」；第三个圈圈写上「他」。这样一来「あげる」的方向是往圆外；而「くれる」的方向则是往圆心。换句话说，「くれる」的感觉是离自己愈来愈近；而「あげる」则是离自己

6、愈来愈远。以下举几个例子来做说明：（由圆心推至圆外）（１）我给了你一本书。　　　私はあなたに本をあげました。（２）你给了我一本书。　　　あなたは私に本をくれました。（３）我从你那里拿到了一本书。　　　私はあなたに本をもらいました。（４）我给了山田先生一本书。　　　私は山田さんに本をあげました。（５）山田先生给了我一本书。　　　山田さんは私に本をくれました。（６）我从山田先生那里拿到了一本书。　　　私は山田先生に本をもらいました。（７）你给了山田先生一本书吗？　　　あなたは山田さんに本をあげましたか。（８）山田先生给了你一本书吗？　　　山田さんはあなたに本をくれましたか。（９

7、）你从山田先生那里拿到了一本书吗？　　　あなたは山田さんに本をもらいましたか。（10）山田先生给了田中先生一本书。　　　山田さんは田中さんに本をあげました。（11）山田先生从田中先生那里拿到了一本书。　　　山田さんは田中さんに本をもらいました。◎内部与外部的「心理距离」上述所谓的「内部」、「外部」都是指「物理上的距离」。也就是以谈话者彼此位置的远近来做划分。不过，有时也会出现所谓「心理上距离」。兹举几例如下：（12）田中さんは妹に本をくれました。　　　田中先生给妹妹书。（13）田中さんは山田さんにも本をくれました。