语文园地一教学设计1

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1、《语文园地一》教学设计1佚名　　学习目标：　　1、认字，写字，积累词句；以秋天为主题开展语文实践活动。　　2、在自主、合作、探究中掌握知识，培养能力。　　3、学习自主策划秋游活动。　　4、乐于学习，乐于展示。　　课前准备：　　1、引时学生收集一些风景区的图片、资料。　　2、秋游计划表。　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　第一课时：　　一、我的发现。　　1、发现识字方法，激趣识字，　　学生反复自读每组词语，说一说从这几组字中你发现了什么？　　指名说一说，然后小组互相辨别一下每组的两个字有什么

2、不同，然后小组采用不同行式进行熟读这些字词。　　2、出示生字学生认读。　　3、识字游戏“汉字妈妈找娃娃”六个学生手执“郊”等六个字，当汉字妈妈，六个学生手执“交”等六个字，当汉字娃娃，“妈妈”举字先说：“我是郊字的妈妈，我的娃娃在哪里？”“娃娃”举字说：“我是‘交’字娃娃，我找朋友立交桥去了”　　4、发现汉字特别写，带有相同偏旁的字。　　有四个汉字家庭请我们去做客，大家请看是哪四家，看完后你能根据每组汉字的特点给这四家分别起个名字吗？　　出示字，学生认读讨论，按偏旁规类。　　屋字太大，娃娃太少，

3、你们能给他们家再添几个娃娃吗？看哪一组添得多。学生互教互学书写，汇报。　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　第二课时：　　一、日积月累　　1、读词语，自已先读几遍，读给小伙伴听，互相正音，指名当小老师带读。　　2、朗读背诵儿歌。　　A、创设情境导入，现在已是秋天了，秋天是丰收和季节，让我们随着优美的音乐走进秋天的田野果园。　　B、引导学生看图想象秋天的果园和菜园，让学生说说感受。　　C、请带着美好的感觉读一读这首儿歌吧！　　D、小组比赛读，单个表演读，比赛背诵读。　　二、口语交际　　1、谈话

4、导入，创设情境。　　同学们，这一段时间我们每天都与秋天在一起做朋友，我们积累了秋天优美的词语，朗读了秋天优美的诗文，还找了秋天，画了秋天，大家想不想有一次秋天的旅行呢？今天我们就成立几家旅行社，为我们的秋游各做一个计划，一个小组就是一个旅行社，哪家做的计划好，我们就采用哪家的，评一评哪家是最佳旅行社，先给自已的旅行社起个名字吧！　　2、挑选景区。　　A、分组商议：第一步应决定到哪去，干什么？　　各组把自已的资料拿出来，先分别说说自已的建议，然后大家再讨论大家到什么地方去，可以开展哪些活动，最后选

5、一个代表发言，教师深入小组指导，关注学生的语言表达及谈话态度。　　B、全班交流，各组代表上台说本组设想：商讨出游注意事项，　　3、从秋游的活动安排、地点、线路来看，各旅行社真是八仙过海、各显神通，不过秋游出发前，你们还应提醒旅客们做好哪些准备？下面再比一比哪个旅行社替游客想的最周到，会写的可以写出来，　　学生讨论秋游准备，教师深入各组讨论并提示要点。　　采用游客提问，导游回答的方式，从衣、食、住、行、知等五个方面谈谈秋游准备。　　4、总结：　　各旅行社通过研究讨论，为我们秋游活动出谋划策，拿出了

6、很好的方案，下一步，我们将选定一个方案，快快乐乐地去秋游。其它的方案我们决定送给一年级的小朋友，供他们安排秋游参考。