《语文园地一》教学设计

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1、《语文园地一》教学设计[《语文园地一》教学设计]1.能仔细观察图画，发现事物的相似特点，用…像…的句式说清楚自己的发现，《语文园地一》教学设计。培养观察表达能力。2.能自主识字，读读认认，与同学交流识字方法；读背诗句；用词填空，学会积累语言。3.能积极参与找春天的实践活动，主动与同学交流春天里的新发现，培养口语交际能力，激发热爱大自然的感情。4.能用自己喜欢的方式，收集、处理、展示与本组课文内容有关的信息资料，与同学共享快乐。1.多媒体课件：有相似特点的事物图像和春天美景音像。2.师生收集与春天有关的信息资料(图片

2、、照片、音乐磁带、诗词、绘画作品…)3.组织学生参加找春天的实践活动。一、我的发现1.创设情境，导入新课。多媒体画面：春姑娘撒花变成图上事物。配音：嗨，欢迎同学们来到语文园地--小小观察台，仔细观察，你发现了什么?2.观察比较，发现朋友。导语：请赶快认识画上的事物，哪些能成为朋友。你是怎样发现的?3.观察联想，练说句子。(1)同学们观察得真仔细，找到了一对对朋友，再想想，怎样把你的发现说得更明白、具体。(请看课件)春姑娘是怎么说的?(我发现燕子的尾巴像剪刀)。(2)想试试吗?先说给同桌听听，再争取说给全班同学听。(

3、3)同学交流时，比比谁听得好，敢大胆说自己的意见。4.联系经验，拓展交流。谁还能发现，我们学过的课文和日常生活中什么像什么，请在小组交流。(如：小狗的脚印像梅花，松鼠的尾巴像降落伞，弯弯的小河像飘带…)[点评：这样的设计能通过具体的事物，引导学生观察联想，进行探究性学习，在有趣的活动中，在联系已知经验和生活经验中，发展语言，发展思维。]二、日积月累1.读读认认。(1)游戏激趣。导语：走出小小观察台，春姑娘又带我们来到字词游戏宫(点击课件)。配音：欢迎同学们参加合作闯关字词游戏。请看游戏提示：①组成读读认认自学小组，

4、选组长，分任务。②在小组内用自己喜欢的方式认字、记字，比谁认得准，互相检查。③小组商量怎样抢答汇报学习结果。④快乐传递读生字。⑤生字搬家，考考你。(2)当众汇报小组学习结果，鼓励每个组用不同的方式汇报。教师随机指导。材：与木相关。(材料、钢材、教材)渡：与水有关。(渡口，横渡，渡船)粮：与米有关。(粮食、干粮、细粮)帽：冒加上围巾的巾，组成帽。草帽、衣帽、帽子达与走路有关，到达、达到、雷达、直达车。按：安全的安加提手旁，读按，教案《《语文园地一》教学设计》(..)。按时、按期。笨：本字加上竹字头，组成笨。笨重。烈：

5、列字加上四点水，组成烈。烈士、烈火、激烈。(3)做快乐传达游戏。去掉拼音，还会认这些生字吗?分小组听音乐传生字卡片，音乐停，拿卡片同学依次教读生字。(4)生字搬家。出示课件制作的儿歌，配图。生字搬了家，跳进儿歌里，你们还会读吗?(笨笨熊)或乖乖笨，摇渡船，运粮食，运木材。烈日当头不用帽，按时到达心欢笑。2.读读背背。过渡：(点击课件，春姑娘话白)祝贺同学们识字闯关成功，让我们到语文天地精美语句园去采集最美的诗句吧。比谁采得多。(1)轻声读诗句，不认识的字，看音节多读几遍。(2)将诗句大声地读给同桌听，同桌专心听，欣

6、赏，指点。(3)再读诗句，想象画面，比谁读得有味道。(指导朗读，引导学生体验眼前仿佛看见什么景色，入情入境地读，个别读、齐读、分组读等等。)(4)用自己最喜欢的方式背诗句。(5)展示交流，课外收集描写春光的诗句，或即兴写诗。3.我会填。过渡：同学们积累了那么多描写春天的诗句，会用学过的词赞美春天的景物吗?(1)读词：春光、天空、枝条、绿叶、阳光、小溪。(2)请同学们讨论填空。(3)交流欣赏，画图，个别同学在黑板上填写。齐读词语。附件：[点评：让学生在自学生字中发现规律，在空中运用语言，充分尊重学生、培养学生自主性。

7、]三、口语交际1.创设情景，走进春天。(1)播放《找春天》的录音磁带，同学们边唱边舞，进入情景。(2)从《找春天》的歌词中，你知道春天在哪里?把你听明白的意思悄悄告诉同桌。过渡：春姑娘悄悄地告诉同学们，春天在草地上，在河里，在田野中，在绿叶尖…春天在同学们的眼睛里，让我们一起来说说在春天里的新发现吧。2.回顾春景，感受春天。导语：春天在不同人的眼里有不同的感受，在春游中，同学们有好多新的发现，新感受。让我们再次走进春天回味一下春天里的快乐。(1)播放春景图和录像片断。(2)先分成小组，把自己在春天里的新发现、新感受

8、，说给同组同学听。注意鼓励学生用不同的方式，表达不同的感受。小评委，先夸同学说得好的地方，再提出建议。要特别表扬留心观察，从细微处找到春天的同学。(如：在校园里我发现迎春花露出了嫩嫩的小芽，好像报告春天来了。在公园里，闻到一阵阵花香，我感受到春天真美丽。在校园里，我发现同学们穿上了春装，我想春天可以去春游，太好玩了。我发现春天里太阳暖洋洋的。我发现春天的小草