《语文园地》教学设计(1)

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1、《语文园地》教学设计　　《语文园地一》教学设计　　◆学习目标　　能就春游活动讲清楚自己的计划，并参与商讨，培养学生的自主合作参与意识。　　能具体明白的描写生活中观察到的景物或者由此引发的联想。。　　感性认识排比句的特点及其表达作用。　　积累描写景物的古诗词，激发课外阅读兴趣。　　学习浏览获取需要的信息，并交流感受。　　课时口语交际　　◆导语　　不知不觉春天已经来到我们身边。看窗外，春光多美好。我知道同学们最想去春游了，记得往年我们去了哪里？今年我们还要去，不过需要由大家来自己安排。　　◆准备计划　　先读读课文里的这段话，想想需要

2、考虑哪些问题，准备纸笔，稍做记录。　　◆分组讨论　　恐怕一个人拿不定主意，咱们分小组进行。看哪一组计划的周密、妥当，咱们就听从他们的意见，每人稍做准备，谈谈自己的计划，再由小组长统一意见，推选一人作好发言，师生评议。最后，由班长综合大家意见，制定出一个春游方案。　　第二、三课时习作　　◆启发谈话　　我们在校园里生活了三年，对环境应该很熟悉了，你能说说吗？你最喜欢哪个地方，比如校园的花坛，有哪些花草等，你经常在那里做些什么？　　小结：有的同学平时能够留心观察，说了自己的所见所想，讲的很具体，而有的同学疏于观察，我们要做善于观察的人

3、。　　◆实地观察　　现在给大家30分钟时间，去校园里做一次观察，把观察到的景物记录下来。可以选一处景物来写，具体写出你的感受来，或者你想到了曾经在那里发生过的事情，觉得很有意思，也可以写下来。注意要仔细观察。　　◆交流观察所得　　指名说说你已经观察到什么，准备怎么写，让学生在相互交流中得到启发。教师结合学生的交流进行点评。　　◆学生完成习作　　◆同桌互相交流，评改　　改通顺，指出错别字及其病句、标点错误等；评优点，划出你认为的好词好句或者精彩语段；提建议，提出哪些内容需要具体或补充，哪些可简单或删除等等。　　第四课时我的发现日积

4、月累　　◆复习导入　　检查读词语卡中的词语，有选择的听写词语。　　◆我的发现　　分角色读读对话，说说小林和小东发现了什么？读句子，回到课文中去找这些句子，再读一读，说说用这样的句式有什么好处。交流后进行摘抄。我们在哪些课文中也学到过类似的句子？　　◆日积月累　　自由朗读诗句，说说自己读懂意思的诗句，提出难以理解的诗句，教师点评释疑。比一比，看谁背的多，背的快。　　◆宽带网　　自读：看图，读文，说说从中了解的知识。　　小组交流：介绍自己了解的五岳和五湖。　　拓展知识：搜集或下载资料，遨游祖国的山山水水。　　集体交流：图片附文交流，

5、或者就图片自己口头介绍，或者直接在多媒体教室打开网页介绍。　　《语文园地二》教学设计　　教学目标　　学习以诚恳的态度、真诚的语言与他人交流，懂得真诚待人是一种良好的品德。　　学会在合作中说真话，告诉别人心里话。　　积累有关诚信的词语及古诗文名句。激发学生待人诚恳、讲信用的思想情感。　　课前准备　　让学生排练一个小品：一学生在校园里乱扔垃圾，另两个学生据理劝导。　　课时口语交际　　创设情景，引入话题　　生活中会遇到各种各样的事情，例如：别人有事情找你父母，父母不在家；班上的一个同学病了，好几天不能来上课；有的同学在校园里随地吐痰等

6、等，我们应该怎样对待这些事情呢？　　刚才几位同学表演的小品，你看了后有什么样的话想说？　　想一想，平时你有没有遇到过类似这样的事情，如果有，你是怎样对待的？　　讨论交流　　个人准备后，在小组内交流。　　先由一名学生举一具体的事例，再说说自己是怎样做的，然后对这一做法作评价。接着，其余学生轮流发言。　　各小组选派一位学生准备在班上交流。　　班级交流：对参与交流的学生作适当的鼓励和评价，并随机规范其语言。　　提建议　　在讨论和交流的基础上，让学生概括成几条明确简要的建议，一一写在黑板上，然后做归纳整理，再在条文前加上几句关于以诚待人

7、的“前言”，形成一份建议书。课后抄录并张贴在教室里面。　　第二、三课时习作我的发现　　学习“我的发现”　　读读小林和小东的对话，说说小东说了习作上的哪些好经验。　　归纳过渡：习作除了留心观察周围，把自己观察到的事物写下来之外，还可以把自己心里想的事情，或者想对别人说的话写下来。　　明确本次习作要求，启发思路　　阅读习作提示。让学生明确：写的是自己想说的心里话，要真实，不说假话。　　思考表达的内容。先要想好，最想对谁说自己的心里话，再考虑要说的话，可以是欢心的事情，也可以是烦恼的事情、难受的事情……　　学生酝酿交流、师生个别谈话：

8、　　根据习作要求，学生自行酝酿，指名个别交流，启发学生的习作思路。教师随机与个别学生轻声交谈。　　学生动笔。　　相互交流，修改。　　第四课时日积月累趣味语　　词语盘点　　学生自读。　　同桌互查。　　学生质疑，教师释疑。　　记记写写。　　日积月累　　告诉学生，这些