文言实词的推断策略举隅

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1、文言实词的推断策略举隅摘要：2014年江苏语文高考对一些题型有微小的调整，文言文阅读对实词的考查有可能由客观选择题而转向主观释义题，对于实词的意义我们也应该重视起来。关键词：高考；文言实词；推断法；联系法2014年江苏语文高考对一些题型有微小的调整，其中就有关于文言文阅读的考查。有专家预测，文言文阅读对实词的考查有可能由客观选择题而转向主观释义题，这有点倾向于上海卷。实际上，只要是细心的教师，仔细解读2014年的《江苏省考试说明》就可以发现这个倾向。如后边的典型例题分析中，就有关于对文言文实词主观释义的例题分析，种种迹象表明对文言文实词的考查将逐步由客观题型转向主

2、观题型。即使今年没有作出这种改变，对于实词的意义我们也应该重视起来，有人说“得实词者，得译文之天下”，说得太对了。靠什么来完成对文言实词意义的正确释义，最简单的“代入法”“排除法”看来不好用了，我们得依靠“联系法”和“推断法”了。笔者下面就高考试题和高二选修课本《〈史记〉选读》来谈谈如何推断实词的意义。一、联系法5“联系法”就是联系以前学过的一些文言课文中的实词的含义，或者是联系古文的精华――成语中的一些实词意义来进行推断文言实词含义的方法。这种方法需要学生对课文掌握非常熟练。下面分别就最近几年的高考题和《史记》来谈谈如何推断文言实词含义。（1）联系课文法。如20

3、13年辽宁卷“永和阴遣人以利动公”中的“阴”的意义，就可以联系《李将军列传》中“大将军青亦阴受上诫”中的“阴”的意义来理解，这里“阴”是“暗中”的意思；再如2013年北京卷“遂受而籍之以归”中的“籍”就可以联系《项羽本纪》中“籍吏民，封府库”中的“籍”来理解，这里的“籍”是名词用作动词，“登记”的意思；又如2012年辽宁卷“自顷雅道陵迟”中“陵迟”可以联系《报任安书》中“以稍陵迟”中的“陵迟”来体会，这里的“陵迟”的意思是“衰颓”的意思。（2）联系成语法。如2013年湖北卷“诸贵假以劲弓”中的“假”可以结合“假公济私”“不假思索”等成语来理解。这里的“假”是“假借

4、”“利用”的意思；再如2012年“民不胜其苦”中“胜”可以联系成语“不胜其任、喜不自胜”来理解，这里的“胜”是“能承受，禁得住”的意思；又如2012年江苏卷“府当市民马以益骑士”中考查的实词“益”可以联系成语“日增月益”“止沸益薪”等来理解，这里的“益”即“增加”“增添”之意。二、推断法5我们看到，实际上很多的实词不止有一个意义，还是以一词多义的居多，大多数学生在短时间内不可能联系所学就推断出来实词意义，这就需要联系这些实词的字形、字音、语法位置、结构、语境，甚至是古今异义来推断。下面对这些方法一一加以解说。（1）字形推断法。汉字大多数都有偏旁，独体字很少，所以很

5、多实词可以根据它的偏旁部首推断它的大概含义。如2013年江苏卷“丰尝与人中显诫二弟”中“诫”和语言有关，所以可以根据这个字形来推断“警告”的意思是正确的。这样的实词在《史记》中有许多，如《高祖本纪》里“日夜�而望归”中的“�”的形旁和“脚”有关，是“踮起脚”的意思；《项羽本纪》里“刈旗”中的“刈”的形旁和刀有关，所以是“割、砍”的意思。（2）字音推断法。文言文中的多音字、通假字很多，音不同意义也不同。如2013年山东卷“被鹤氅衣”中的“被”不读“bèi”，而是通“披”，“披着”；再如2013年全国卷“振巩昌洮饥民”中的“振”与“赈”同音，所以应该理解为“赈济”“救

6、济”。像这样的实词在《史记》中很多，如“王”读5“wáng”时做名词用，读“wàng”时做动词用，如《项羽本纪》“亦足王也。愿大王急渡”中前一个“王”应是动词词性，意思是“称王”，后一个“王”是名词词性，是“大王”的意思；再如《李将军列传》中“令长史封书与广之莫府”中“莫”与“幕”同音，为通假字，是“幕府”的意思。（3）语法推断法。许多实词仅靠字音字形无法推断，这就要分析这个词语在句子中的词性来判断了。如2012福建卷“履苍莽中”“履”可以根据它的形旁知道它和“鞋子”有关，可是后边的“莽苍”是名词，“履”不可能是名词，通过语法分析可知，“履”作动词用，应是“行走”

7、的意思；再如2012年浙江卷“及门而贽”中“贽”的形旁和宝贝有关，可以推断出和“钱财”有关，但放到句中看，只能用作动词，所以“拿着礼物求见”是对的。这样的实词在《史记》中很多，如《高祖本纪》中“大王起微细”中“微细”放在“起”的后面充当名词，应该解释为“地位卑贱的人”；“公始常欲奇此女”中“奇”是使动用法；“父老苦秦苛法久也”中“苦”是意动用法。5（4）结构推断法。有些句子与前后句形成对仗或排比，这时就可以根据句子的相似结构来推断实词的含义，这样结构的试题不太多，如2013年浙江卷中“其岂有劳于求而不得人，密于法而不胜其弊”中“劳于求而不得人，密于法而不胜其弊”句

8、式相似，“