文言实词复习方法举隅

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1、文言实词复习方法举隅陆燕飞文言实词复习方法举隅陆燕飞文言实词复习方法举隅陆燕飞文言实词复习方法举隅陆燕飞沈维荣　　文言实词绝大部分具有多义性，要确定一个实词在特定语境中的具体含义，不仅要靠积累，还必须在积累的基础上掌握一些词义推断的具体方法。　　该法又称形训法，即通过字形结构分析、解释词的本义。文字学家凭什么辨别本义呢？主要凭字形。分析字形有助于我们了解词的本义，利于我们去推断词的引申义或其他义项。以“引”字为例。许慎的《说文解字》：“开弓也，从弓从引”。《孟子·尽心下》：“君子引而不发”。开弓像是把弓弦拉长了，所以“引”有延长的意义。《史记·秦始皇本纪》

2、：“引兵欲攻燕”。开弓是把箭导向后方，所以“引”又有“导”“引导”“率领”的意义。《战国策·赵策》：“秦军引而去”。开弓既是向后拉，所以“引”又有“引退”“后退”的意义。　　汉字中的形声字占百分之八十以上，其义符为我们领悟词义提供了有利条件。如：“君径造袁所寓之法华寺”一句中“造”的意义。“造”的义符为“之”，联系下文“袁所寓之法华寺”，不难推测与处所关联的词义应是“到”、“去”的意思。“造”的其他意义“制造”、“成就”显然与文意不符。　　这种方法就是在本义或引申义解释不通的情况下，试着找通假关系，从而解出符合语境的意思，也就是根据同音通假求得本义。　　语

3、言里的“词”是音义结合物，古人在记录语言里的某一个“词”的时候，往往用声音相同或相近的字来书写，有时写成这个样子，有时写成那个样子。两个字形体不同，意义不同，只是由于声音相同或相近，古人就用甲字来代替乙字。后人便称之为通假。例如早晨的“早”，在“蚤起，施从良人之所之”中，早写成“蚤”。“蚤”的本义跳蚤，早晨的“早”之所以写成“蚤”，只是因为二者声音相同，“早”是“蚤”的假借义。　　通假字的特点基本上是“同音代替”，可分三种情况：完全同音。如“惠”通“慧”，“畔”通“叛”。声母相同。如“亡”通“无”，“胡”通“何”。韵母相同。如“信”通“伸”。“同音代替”这

4、个规律，又决定了通假字与形声字的声旁关系十分密切。一是形声字和它的声旁字可以互相替代，如“禽”通“擒”。二是同声旁的形声字可以互相替代，如“距”通“拒”。我们弄清了通假的来龙去脉，便可以坦然地接受字音推断法了，即从音的假借上去追索，以声求义。这一方法可以让我们在“山重水复疑无路”的时候，扫除古文阅读上的障碍。下面，再略举几例说明这种现象。　　1.倍道而妄行，则天不能使之吉。　　句中的“倍”若释为“一倍，加倍”便无法解出此句的意思，但是“倍”与“背”的读音相同，“背”的含义是“违背”，这样，我们便可以很容易地释出“倍道”就是“违背自然规律”。　　2.徐公来，

5、孰视之，自以为不如。　　“孰”通“熟”，义为“仔细”。特别提醒：不能认为凡是同音字都可以通假。如：“进住夏口”，“住”通“驻”。如果是“柱”、“注”、“炷”等字就不可以通假“驻”。另外，“住”通“驻”，但不能反向通假。　　融会贯通法就是要求我们用课内学过的知识来解决新问题，即当你遇到某一实词，你可以联想到课内曾经学过的这一实词的解释，看用它作为当前句中的解释是否符合。这种方法是以夯实课内基础知识为前提的。它在复习备考中尤其值得重视。因为历年的高考变革均充分体现了对中学语文教学的积极导向功能，其“以能力立意”的命题思想对考生的知识迁移能力提出了很高的要求。文

6、言文知识考查一直是“题在课外，功在课内”。下面几例高考题都充分说明了这一方法的实用性及重要性。　　年上海试题文言文阅读22题：指出“延默庵诊之”和“苟不得其情”两句中的加点词的含义。需要把句子和词放到语言环境中来理解。联系《桃花源记》中“余人各复延至其家”里的“延”的意思，可判断是“请”“邀请”的意思。而在《涉江》“苟余心之端直兮”中的“苟”与题干中的“苟”的意思一样，是“如果”的意思。　　年全国试题文言文阅读的第四小题A项：“食毕，复随旅进道——吃完饭后，跟随旅伴上路。”推断这句翻译是否正确，难点在“随旅进道”，其中“旅”字与《岳阳楼记》中的“商旅不行”

7、的“旅”意思相同，即指旅客。解题时，如果想到“商旅不行”就不难推断A项是正确的了。文言文阅读考查的语段和内容是新的，但它要考查的文言实词大都在课本中学过，所以在学习过程中，对文言文要狠下工夫，读抄译背，步步夯实。复习中，要以课本为核心，学会迁移，以求解答准确无误。　　所谓成语印证法就是借助成语来推断实词词义。成语是人们长期以来习用的、简洁精辟的定型词组或短语。“长期以来习用的”这个定语，说明了成语的含义不因时间的流逝而改变。因此，许多成语为我们推断实词词义提供了方便。如：　　1.敌则能战之。　　势均力敌　　2.设五寸之的，引十步之远。　　有的放矢　　3.斩

8、木为兵，揭竿为旗。　　短兵相接　　语法分析推断法就是分析所要解的词