高考文言实词复习举隅

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1、人教新课标高三高考文言实词复习举隅昆山市第一中学魏兆凯掌握一定量的文言实词，是“能阅读浅易文言文”的一个基本条件，所以高考十分重视对此项内容的考查。文言实词是构成文言文的主体，是理解文段的关键。与文言虚词相比，它数量多，表意性强，变化性大。此考点应包含三个方面的要素：一是这些文言实词是高中生常见的实词，而不是生僻难懂的；二是这些文言实词的含义是在特定的语言环境中表现出来的，而不是脱离具体文句的字典含义；三是对于这些实词的语境意义要理解，而不是识记那些僵死的概念。文言文中绝大多数实词的用法和含义与现代汉语是相同或相近的，

2、高考要考查的是辨析常见的古今词义既有联系又有区别的词语，了解多义词在特定语言环境中的特定意义。解释现代汉语不用或不常见而古汉语常用的词语，以及词语的特殊用法（活用）等。阅读文言文辨析文言实词一般要注意以下三个方面：一、注意古今关系。古汉语中绝大部分实词与现代汉语相同或相近（古今同义），只是古文中单音词较多，我们理解时，只要把它切换成双音词就行。如“朽木不可雕也”，应理解为“腐朽的木头是不能够雕刻的”。有的简直不需要切换，如“山高、月小、水落石出”。但有少部分实词与现代汉语差异甚大（古今异义），如“去、走、汤”等。“去北

3、京”，古代使指“离开北京”，今却指“到北京去”。在古汉语中“走”是“跑”的意思（如“走马观花”），“汤”是“热水”的意思（如“金城汤池”）。也有的实词部分与今相同，部分与今不同，如“劝、坟、丑、臭”等，在古汉语中分别有“5人教新课标高三勉励、大堤、类别、气味”意义等。另外，古今异义词中还有感情色彩的差异，如“卑鄙、爪牙、讽、谤”在今天都当贬义词，但在古代却没有丝毫贬义，有的甚至还是褒义（如“将军者，国之爪牙也。”《汉书.李广苏健列传》，爪牙：健将）。二、注意表里关系。词有本义和引申义，而词的大部分义项是由本义引申的。如

4、“兵”的本义是“武器、兵器”（如“斩木为兵，揭竿为旗”），后引申为“砍杀、军队、战争、军事、打仗、战略”等。例句：1、大叔完聚，善甲兵（兵的本义“武器、兵器”）。（《左传.郑伯克段于鄢》）2、左右欲兵之（“砍杀”）。（《鸿门宴》）3、于是约兵百乘，质于齐，齐兵乃出（“军队”）。（《触龙说赵太后》）4、废池乔木，犹厌言兵（“战争”）。（姜匮《扬州慢》）5、故上兵伐谋（“战略”）。（《孙子.谋攻》）如“息”的本义是“呼吸”，这个字上面是“鼻子”，下面是“心脏”，呼吸时心脏跳动，鼻子出气、吸气。呼吸中间有间息，可引申为“休息

5、、停息、停止”，凡呼吸的东西都是活的生长着的，可引申为“生长、增长、利息”。就连生下个儿子也越长越大，也可引申为“儿子”。例句：1、时间不容息（本义“呼吸”）。（《史记》）2、树成荫而众鸟息焉（“停息”）。（《荀子.劝学》）3、去偃王之仁，息子贡之智（“停止”）。（《韩非子.五蠹》）4、蕃而息之者，岂能有怒乎（“生长”）？（柳宗元《天问》）5、消息盈虚，终则有始（“增加”）。（《庄子.秋水》）6、商贾大者，积贮倍息（“利息”）。（晁错《论贵粟疏》）7、老臣贱臣舒祺（“儿子”）。（（《触龙说赵太后》）5人教新课标高三三、

6、注意分合关系（单音词和双音词的关系）。1、古汉语中有一些词看似今天的双音词，实际上是两个单音词；如“妻子、指示、卑鄙、其实”等。例如：①却看妻子愁何在（“妻子”读qīzǐ,指“妻子和儿女”）；②璧有瑕，请指示王（“指示”，意为“指出来给…看”）；③先帝不以臣卑鄙（“卑鄙”，指“地位低下，见识短浅”）；④与战胜而得者，其实百倍（“其实”，可理解为“它实际上”）。2、不要把古汉语中的偏义复词看成两个词，如：“我有亲父母，逼迫兼弟兄”，原文中刘兰芝有母无父，有兄无弟，所以“父母”和“兄弟”是偏后的偏义词。“昼夜勤作息”句子中

7、的“作息”，是偏前的偏义复词，指“勤奋劳作”。3、另外，古代汉语中的连绵词（如“踟躇、彷徨”）同义复词（如“希冀、拔擢”）都不可分开来解释。四、注意实词的活用。古汉语中实词与现代汉语不同的用法主要是指古代汉语的实词活用现象。实词活用是指在古汉语中，原属于某一类的词，在特定的语言环境中，有时被当作另一类词来使用，从而取得与该类词相关的另一类词的意义和语法特点。实词活用主要是名词、动词、形容词的活用，数词、代词有时也可以活用。（一）名词活用。名词活用主要有四种：1、活用为一般动词；2、活用成使动词；3、活用成意动词；4、活

8、用成副词作状语。（例句：但二月草已芽；先破秦入咸阳者王之；孟尝君客我；吾得兄事之。例句中的“芽”、“王”、“客”、“兄”分别活用成动词、使动词、意动词和状语）（二）动词活用。动词活用有三种：1、活用成名词；2、活用成使动词；35人教新课标高三、活用成为动词。例句：殚其地之出，竭其庐之入；项伯杀人，臣活之；等死，死国可乎？例句中的“