提高初中历史教学实效的尝试

《提高初中历史教学实效的尝试》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在学术论文-天天文库。

1、提高初中历史教学实效的尝试【摘要】随着新课标的实施，对初中历史教学提出了更高的要求，传统教学模式已不能适应初中历史教学的需求。本文通过对当前初中历史教学的现状分析，针对存在的问题，尝试性地提出提高初中历史教学实效的路径，以期能够对历史教学的改革和发展提供借鉴。【关键词】初中历史教学实效路径教学模式【中图分类号】G633.5【文献标识码】A【文章编号】2095-3089（2014）03-0038-02中华上下五千年的历史中有太多值得学习的东西，作为炎黄子孙我们不仅仅要了解重大的历史事件、人物，更要学会如何评价历史、探究历史。历史是初中教学中的一门基础课程，新课标要求历史教学中不

2、仅仅要学生掌握基础知识，更要看透历史本质，学会以史为鉴和自我探究能力的培养。传统历史教学模式已经不能适应现代历史教学的发展要求，提高初中历史教学的实效是当前时代所需，实效是指教学实施的可行性和有效性，要想使得历史教学的实施发挥实效，必须要根据当前初中历史教学的现状，找出问题所在，根据问题针对性地提出具体的改革路径。一、初中历史教学的现状分析7初中时期的历史课程是作为一个基础学科在讲授，在这个阶段中，在应试教育的背景下，由于历史并不是中招考试的必考科目，所以常常受到忽视。但是实际上历史课程的学习能够为学生今后的学习和发展提供很大的作用，历史不仅仅能够教会学生做人做事的道理，同时

3、还能培养学生的自主探究能力、发散思维和逻辑思维，更重要的是能够让学生学会如何评价某一事件或者人物，在这个过程中养成一种正确看待事物的科学的批判精神。根据当前大多数中学历史教学的实际状况，在此提出以下三个方面的问题，（一）教学理念较为落后，忽视历史教学的重要性教学理念决定着一门学科是否能够真正取得实效。正确的理念能够促进教学的有效实施，而错误落后的理念则不仅会阻碍教学的有效实施，反而会浪费教学资源。初中历史并不是中招考试的必考科目，在应试教育的深重影响下，部分学校就缩短历史教学的时间，转移到考试中重要的科目上，也就是说历史往往被认为是副科，是不需要重点学习的，这样就导致教师和学

4、生都不够重视。同时，历史教学中往往只重视基础知识的学习和死记硬背，而忽视了历史学科中独有的思维能力和人文精神的学习，更别说，是能够理解历史，以史为鉴了。（二）教学方式较为传统，不能激发学生兴趣7应试教育下，初中历史教学主要以教师的“讲”和学生被动的“听”为主要教学方式，只是一种单方向的知识输送，缺乏师生间的互动和交流。学习历史也仅仅是为了满足教学任务的需要和一般的考试要求，严重忽视了历史教学的真正目的和用途：同时这种传统单一的教学方式让学生感到枯燥无味，更由于教师和学生双方面的不够重视，更不能激发起学生学习的动力和兴趣，大大降低了学习效率和影响历史教学的实效。（三）教学内容与

5、现实生活脱节，不利于学生理解历史是一种过去式，但对于历史的学习不能仅仅是为了了解到过去发生的事情，而是要学会以史为鉴，用历史来告诉我们什么是正确的、什么是值得学习和借鉴的、什么是应该批判的等等。当前部分学校对历史的教学仍然是历史中的人物、时间、情节、地点四要素的基本学习，忽视了历史与现实生活的联系，忽视了历史真正的价值所在。同时，历史的学习讲究系统性和批判性，在不同时期、不同情境、不同立场上的观点会是不同的，我们不能完全以现代人的观点来评判历史事件和人物，要学会全面地看待问题，但是当前部分教师对历史的讲解内容过于单一，对历史的看法也没有统一的标准，自身也缺少反思和批判的态度，

6、而造成只对着课本讲课本，根据历史讲历史的一种困境，这样不仅不利于学生理解历史，更不利于学生自我素质和能力的提升。二、提高初中历史教学实效的尝试（一）端正历史教学理念，以人为本7理念指导着行动，正确的理念对实践起着推动作用。端正历史教学理念有助于提高历史教学的实效。这就要求各高校首先要改变传统的教学思想，做到以人为本。新课标要求下教师应该以学生为中心，强调学生才是认知和实践的主体，将自己的角色转变为一个引导者和合作者，改变传统的单方向的知识传授，而是在教师的引导下，学生能够主动地参与到学习中，师生之间关系转变为双向的互动关系。其次，应该注重学生综合能力的培养，尊重学生个性，开放

7、式的教学理念。新课标要求下的教学是要培养学生独立思考、自主探究、发散思维等综合能力，这就要根据学生个性的不同和学习历史的兴趣点来开展历史教学任务。在历史的逻辑分析、批判性反思下开展探究性活动，充分调动学生的积极性和自主学习、思考的能力，通过系统的学习使学生能够认清时代的特征和自己肩负的历史责任等。（二）创新历史教学方法，激发兴趣1.问题启发式教学7问题启发式教学是指在历史教学过程中，改变传统的单方向的知识传授过程，真正让学生参与到课程教学中，使学生真正成为学习和实践的主体，具体操作是由教师在课堂上提出问