工学结合背景下高职数学教学改革的探索

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1、工学结合背景下高职数学教学改革的探索摘要：针对当前高职数学教学存在的问题，从调整高职数学课程教学目标、分类分层模块化设计、强化数学应用性教学等方面初步探讨了工学结合背景下高职数学教学改革的实施办法。关键词：工学结合；高职数学；教学改革中图分类号：G712文献标识码：A文章编号：1007-0079（2014）11-0168-02高职数学课程是为了培养学生的基本运算能力、分析问题解决问题的能力、自主学习能力和综合文化素养所设置的，属于专业群课程体系中的公共素质课程，直接服务于各专业群的人才培养目标和学生未来的职业发展。但是，由于各种客观因素的影响

2、，很多高职教师对高职数学课程的重要性认识不够，认为高职学生学不学高等数学对学生专业学习、专业技能培养没有什么影响，高职数学课时不断被压缩，有的专业甚至删除数学课程。因此，改革高职院校数学课程的教学模式和教学内容，培养学生分析问题解决问题的能力、数学应用能力，提高学生综合素质，使高职数学在高职人才培养中发挥重要作用，是高职数学教学中亟待解决的问题。一、高职数学教学的现状1.学生基础薄弱8高职院校生源多元化，有普招生、对口单招生和注册生等，学生数学基础参差不齐，逻辑思维能力、学习能力较弱。多数高职生平时学习投入少，学习主动性不够，加上高职院校数学

3、课时少，学习任务重，学生难以理解深奥的数学知识和抽象的数学定理，部分学生对数学不感兴趣，片面认为数学对他们以后的专业学习和工作不起作用，导致一些学生数学学习动机不高。2.教学方式落后长期以来，受本科高等数学教学模式的影响，高职院校数学老师沿用本科“以课堂为中心”�“以课本为中心”、“以教师为中心”的传统教学模式，习惯于知识传授的灌输式教学方法，对高职数学教学定位理解不透彻，教学理念较落后，缺少将教学与专业结合教学的研究，教学手段上虽然也有多媒体辅助教学，但大多数停留在做一些课件，对使用数学软件教学、网络助学、课外活动促学认识不到位，不能够多方

4、位地激发学生的学习兴趣和热情，忽视与学生交流互动，学生学习处于被动状态，缺少参与意识，导致学生的数学素质提高欠缺。3.教学内容重运算技巧轻应用8高职院校的数学教材基本是本科压缩型，按照学科知识体系选取和编排教学内容，强调理论知识和运算技巧，忽视概念、定理的来龙去脉和实际应用，数学知识与专业知识没有相互融合，导致学生对知识理解不深刻，学了数学在专业上不会用，甚至不需要用，专业课上需要用的数学却没有学。课程学习训练模式基本上是“听课+做题”，虽然部分高职院校数学课程中开设教学实验课，但应用性、针对性不强，只满足于极限、求导、积分、画图等操作性层面

5、的实验，缺乏与专业相结合的应用性数学实验的设计，影响了学生分析问题解决问题能力以及数学应用能力的培养。4.评价方式单一高职数学采用“一张试卷难倒学生”的传统考试方式，将期末卷面考试成绩作为学生数学成绩的唯一指标，这不仅不能真实反映教师的教学质量，也不能真实反映学生分析问题解决问题的能力、数学素质和创新能力。很多学生虽然取得高分，但一遇到实际问题就束手无策，更谈不上运用数学思想方法去解决与专业相关的数学问题。二、工学结合背景下高职数学教学改革的探索1.调整数学课程教学目标8高职教育的人才培养目标是：培养适应生产、建设、管理、服务一线的高素质技术

6、技能型人才。而要实现这样的目标，就必须坚持基本素质养成和应用能力提升双线并进。因此，高职数学课程的教学要遵从“以应用为目的，以必需、够用为度”的原则，充分体现“厚基础、重应用、强能力、高素质”的特点，要为学生学习后续专业课程提供必要的数学知识和数学方法，为学生未来职业岗位提供数学文化素养，为学生可持续发展提供学习能力。高职数学课程是专业群课程体系中的平台课程，是一门重要的公共基础必修课和素质课，直接服务于各专业群的人才培养目标和学生未来的职业发展。所以，高职数学课程教学要将专业需求与岗位需求充分融入数学课堂，在教学中重点培养学生分析问题解决问

7、题的能力、数学应用能力，激发学生学习动机，不断强化学生的自主学习能力，提高学生综合文化素质。2.分类分层模块化设计工学结合背景下的高职数学课程，应充分体现高等职业教育人才培养目标的要求，其设计理念可以用三句话概括：够用为度，实用为主；重在应用，服务专业；以生为本，促进发展。在遵循针对性、应用性、实践性的原则下，建立分类分层模块化的课程体系，在编写教材中将高职数学教学内容分为基础模块、专业模块和选学模块。打破了统一教材、统一教纲、统一教案的框框，根据不同专业特点，选用不同的教材，编写不同的教纲和教案。基础模块是满足各专业对数学的基础要求，其内容

8、包括一元函数的极限与连续、一元函数微分、导数的应用、一元函数积分、微分方程基础。这些内容是学好专业知识必要的支撑点，体现了专业教学的“必需”原则。8专业模块是根据学