基于视点理论看中日两国的视点差异

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1、基于视点理论看中日两国的视点差异【摘要】看待周围事物的态度与观察事物的角度息息相关，不同的语言有不同的视点。汉语是通过相对固定的角度来观察事物，而日语对视点相对敏感，经常使用相对移动的视点考察事物。在学习日语时，必须注意中日两国语言视点的差异性。【关键词】视点理论移动动词「行く」「来る」移动性固定性【中图分类号】H36【文献标识码】A【文章编号】1674－4810（2014）17－0054－02语言的表达经常受到视点的影响。日语的视点不仅是日语的习惯表达，在很大程度上还是说话人主观性的表达。移动动

2、词，被动句和授受动词是代表日语视点的典型例子，而相对于日语来说，汉语使用相对固定的视点看待事物。在学习日语时，必须排除汉语固定视点的影响，向日语的移动性视点转换。本文以移动动词“去”、“来”为例，基于视点理论来考察中日两国语言视点的差异性。一先行研究1．视点理论10所谓视点是看待事物时的角度，说话人在说某句话时心理性、空间性、时间性的位置。森田良行在2006年发表文章，对日语、英语的视点进行比较，从而发现日语像蛇一样，无论什么时候都会改变前进的方向，一般从说话人的视点来看待事物。与此相对，英语就像

3、鸟一样，从空中往下看，一般站在第三方的角度来看待事物。森田良行的观点是日语的视点以说话人为中心而不断地变化。一般情况下，选择视点时会遵从“本人比他人优先，距离自己近的人比远的人优先，有情物比无情物优先”的原则。视点的一贯性是指单独一个句子只能采用一个视点。比如：A友�が私に旅行を�った。A朋友邀请我去旅行。B私にはテストがある。B我有考试。C私は友�の�いを断った。C我拒绝了朋友的邀请。这个例子在遵从视点的一贯性原则的基础上，如果表达成一句话就变成（私は友�に旅行を�われたが、テストがあるので断っ

4、た。）（我被朋友邀请去旅行，但因为有考试拒绝了。）①2．移动动词的场合大江三郎在「日英�の比�研究�主�性をめぐって」这篇文章中，把日语的「来る」、「行く」同英语的“come”“go”进行对照比较，接着导入ホ�ムベ�ス（棒球的本垒）这个概念，得出了以下结论。大江三郎所说的ホ�ムベ�10ス（棒球的本垒）是指说话人或者听话人“他在现实所在的位置眺望被描绘的动作的场所”。行く（go）（去）是指说话人或者别人从说话人的本垒出发移动，说话人从出发点来描述移动动作。来る（come）（来）是说话人在自己本垒的位

5、置描述说话人或者别人向到达点移动的动作。张麟声进一步导入大江三郎所说的本垒概念，建立起了这样的假设，日语主要是在说话人的本垒捕捉事物动向主观性强的语言。根据泽田的观点，移动动词「来る」「行く」同“come”“go”是在相同的意义要素中包含指示性的移动动词，分别被当作「求心性��」（向心性动词）、「�心性��」（离心性动词）。也可以分为，实际移动的中心点是以说话人为中心的场合（说话人视点）（例：こっちに来い。あっちに行け。）（例：来这儿，去那儿。）和行为、感觉为主体中心的场合（话题人物的视点）（例：

6、太郎は花子のところに来た/行った）（例：太郎来花子这里了/太郎去花子那里了）这两种可能。那就意味着，「行く」“去”表示从说话人位置或者在话题中心的人、场所向较远方向的移动。「来る」“来”表示离目标近的或者距离其他场所近的（把心置于那个场所的感觉）。谢文仪表示，对于同一事物从起点到目的地的移动，观察者所在的位置（视点）对移动动词的选择有很大的影响。（1）花子は学校へ来る（花子来学校）（2）花子は学校へ行く（花子去学校）10由于作者的视点不同，导致两句话使用的场合不同。视点在P1区、或者接近移动的目的

7、地时，使用1。视点在P2区，接近起点或接近移动主体时，使用2。在P3区域，作者的视点离开移动主体以及起点时，使用「行く」“去”。总而言之，使用「来る」“来”时，作者的视点接近移动的目的地。使用「行く」“去”时，作者的视点接近起点，接近移动主体或者视点离开移动主体（起点）。在刘峰的硕士论文「日中移���の比�研究�日本�の来る、行くと中国�の来、去を中心に」中，提及了移动动词的视点把握。在汉语中“去我家玩吧。（私の家に�びに来てください）”这句话一般情况下使用“去”。在日本的大连人，会说“欢迎你去大

8、连（あなたが大�に来ることを�迎する）”。在路时遇见熟人时，会说“去我家玩吧”这些句子使用“去”的情况是一样的，都是从正在说话的场合和客观的视点出发。但是，像“张老师叫你去”这样的间接化命令文的例子，对应日语「�先生があなたに来るよう言っている」这样的句子。日语从老师的视点出发使用「来る」，而汉语则是从移动的人现在身在的场所，从客观的视点出发使用“去”。二日语的移动性视点10移动性视点是指说话人的位置，以「私、今、ここ」（我、现在、这里）为基准的视点，空间指示的「前後左右」（前后左