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时间:2018-05-25
《让语言训练与情感体验和谐共振小鹿的玫瑰花教》由会员上传分享,免费在线阅读,更多相关内容在行业资料-天天文库。
1、让语言训练与情感体验和谐共振──《小鹿的玫瑰花》教学案例及评析思时间:2009年05月21日 作者:匿名 来源:网络 4343人正在讨论相关问题 【情景说明】 《小鹿的玫瑰花》是人教版小语二年级下册的一篇课文。在这节课的教学中,我以“读”为主,以“想”入情,以“情”带读,尝试着让语言训练与情感体验和谐共振,收到了较好的效果。 【教学过程】 师:春天到了,草绿了,花儿开了。同学们喜欢春天的花吗? 生:喜欢。 师:最喜欢什么花?(板:花) 生:最喜欢桃花。 生:最喜欢迎春花。 生:最喜欢菊花?(生笑,师插:哦,菊花可不是春天的花)
2、生:最喜欢玫瑰花…… 评:这里会产生一个疑问,市面上的玫瑰与其他春天的花不同的是它四季常有,应该承接前面引导学生逆向思维。再拓展对春花的认识。 师:小鹿和同学们一样,喜欢春天的花,尤其是玫瑰花。(用红粉笔板:玫瑰) 师:谁会读这个词? 一生读:玫瑰(méi guì)。 生在下面喊“错了,错了”,师再请一生读:(méi guī)。 师:是啊,“玫”是第二声,“瑰”是第一声,可在“玫瑰”一词中,“瑰”要读得轻一些。(师教读) 师:听说小鹿在门前的花坛里栽了一丛玫瑰,我们一起去看看“小鹿的玫瑰花”。(边读边完整板书课题) 评:这样的开头虽不新鲜,但对二
3、年级学生的生活底子来说,已经是最佳的调拨了,从生活情境入手,引发学生的学习兴趣,最简单的往往是最有效的。 师:请同学们翻开课文,自己试着读一读课文,争取把字音读准。在读之前,我想问问大家:遇到不认识的字怎么办? 生:看下面拼音;问老师;查字典,用笔写下来…… 师:请你们按自己说的方法去做吧。(生读文一遍) 师:课文里有许多生字,影响了我们读课文是吧?(是)咱们来解决它。 师:请你自己读一读生字,到课文里找一找生字的朋友,最好把带有生字那个句子画下来,读一读。咱们比比看,谁是识字大王。(生读生字,找、画、读) 师:会读生字了吗?读给同桌听听,看你读对了
4、没有。(同桌互读) 师:我来检查一下谁是识字大王。(示卡片,生带拼音开火车读字) 师:去掉拼音,你还认识它,能准确找到它们的朋友吗? (示卡片,开火车读字,找朋友) 评:重视基本的语文知识和技能,让学生学到终身受用的东西,是每位教师每节课都应牢记的。不能误解课改精神而玩花活,传统的方法用到好处,仍然是好方法。此节学习方法的指导实在、有效。 师:我要加大难度,请看: (出示多媒体:花骨朵) 生读。 师:知道什么是“花骨朵”吗? 生1:“花骨朵”就是花宝宝。 生2:“花骨朵”就是要开的花。 …… 师:是啊,还没开的花就叫“花骨朵” (出示“
5、一瘸一拐”) (指名读,齐读) 师:你会表演“一瘸一拐”吗?咱们一边演一边读。 (出示“惋惜,指名读齐读”) 师:谁会带着句子读这个词? (出示句子:鹿弟弟惋惜地对哥哥说:“这玫瑰你白栽了,一朵花都没看着”。) 指名读。 (出示“终于”,指名读) 师:你能用“终于说一句话吗?” 生:我终于做完了作业,我终于回家了…… 师:同学们真棒:会识字,会给生字找朋友,会带着句子读生字,会用刚学的词语说话。看来,二⑴班同学个个是识字大王。 评:“花骨朵”、“一瘸一拐”、“终于”的理解应用,联系生活实际,形象生动。 师:小鹿喜欢玫瑰花吗?(喜欢)从哪些
6、地方可以看出小鹿喜欢玫瑰花呢? 请同学们轻轻地读课文一、二自然段,在这两段里边找找看。会读书的同学还可以用笔画出小鹿喜欢玫瑰花的词语和句子。(生读文、画) 师:找出小鹿喜欢玫瑰花的词语和句子了吗?能读读句子,说说自己的看法吗? 生1:“他常常去松士、浇水”我从“常常”这个词看出小鹿喜欢玫瑰花。因为如果不喜欢,他不会常常去。 生2:(读)“小鹿和弟弟一起数了数,一共三十二朵,他们高兴极了。”我从“数”,看出小鹿喜欢玫瑰花,如果不喜欢,他不会去数。 生3:我也是找的这句话,我从“高兴”这个词看出,他喜欢花。 生4:还有,我从小鹿“栽花”也看出小鹿喜欢玫瑰
7、花。 …… 师:同学们真会读书,能从小鹿“栽花”“常常松土、浇水”“数花”这样一些举动中体会出小鹿对玫瑰的喜爱之情。你能读出这种感情吗? 学生有感情的练读一、二自然段。 评:不仅领会词的基本意义,更重视词的感情色彩,为下面情景交融的感悟作了最好的铺垫。充分体现了新课程的教学思想。 师:同学们请想象一下:喜爱玫瑰的小鹿看到了盛开的鲜艳的玫瑰,他会怎么做呢?(生思考、想象约一分钟) 生1:小鹿会抱着花儿亲。 生2:小鹿会高兴得跳起来。 生3:他还会围着花儿转。 生4:我想,他正闭上眼睛闻花香呢。 生5:我认为小鹿会跑着去请好朋友来看他的玫瑰花。
8、 …… 评:老师的撩拨
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