心力衰竭heart failure

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1、Unit19HeartFailure心力衰竭说教材说教法说学法教学过程板书设计2说教材（一）教材的地位与作用本节课是雷慧主编的《护理英语》第二部分内外科护理中的第19单元。本书精心编写了61篇医护专业英语课文，包括基础护理、内外科护理、母婴护理、儿科护理、老年科护理、精神科护理及药物学护理等7个部分。所选课文专业性强，可作为英护专业学生的医学英语教材医护英文表达方式及词汇约4000余条缺点：没有构词法3说教材（一）教材的地位与作用构词法(wordstructureofmedicalterminology)1.医学术语的构词规

2、律prefix(前缀)suffix(后缀)2.基本构成成分root(词根)combiningvowel(连接元音)参考教材：《THELANGUAGEOFMEDICINE》W.B.SaundersCompany,6thEdition4说教材（二）教学目标与要求知识目标：掌握课文中出现的医学短语及常用表达方式掌握词汇中出现的前缀、后缀和词根的意义理解专业英语和公共英语的区别能力目标：学会用构词法分解比较长的医学单词，并理解其意义训练学生阅读医护专业文章的能力思想目标：培养学生学习医护英语的兴趣，树立成为涉外护理人才的信心。5说教

3、材（三）教学重点与难点教学重点：词汇中的医学术语课文中医护英语的表达方式、短语教学难点：用构词法分析课文中的医学术语6说教法确定依据：在教学中，坚持以教师为主导，学生为中心，充分发挥学生的主体作用，培养学生独立、自主获取知识的能力。让学生不仅要“学会”，更要“会学”。教学方法：以讲授为主，辅以启发、讨论和练习的方式，培养学生分析医学术语结构及意义的能力。7说学法学情分析：055年英语提高班学生已掌握临床护理各科的知识，公共英语基础较好，加之已经学过一个学期的医护英语，理解接受能力比较强，因而在现阶段教学过程中基本使用全英文教

4、学英语教学所占的比重取决于学生的接受能力8说学法学习方法：教会学生用构词法分析理解医学术语的方法，授之以渔，是扩充词汇量的关键精讲点拨，指导学生将已经学过的心力衰竭的知识（病因、临床表现、治疗、护理等）与本课联系，理解掌握医护英语的表达方式巩固练习、讨论思考、对比归纳9（一）复习提问（5分钟）（二）导入新课（2分钟）（三）讲授新课（68分钟）（四）教学总结（5分钟）（五）课堂练习（8分钟）（六）布置作业（2分钟）教学过程10Dictationofthevocabularyofunit18:PainQuestions：What

5、ispaindescribed?Howtorelievepains？(一)复习提问11TodaywewilllearnUnit19HeartFailure,thevocabularyandthearticlewhichintroducesthedefinition,causes,signsandsymptoms,treatmentandnursingcareofthisdisease.（二）导入新课12Step1:StudytheVocabularyReadthevocabularythreetimes.Givethestu

6、dents3minutestogetfamiliarwiththepronunciation;Ask2studentstoreadthenewwordsandcorrectthewrongpronunciation.领读单词，帮助学生掌握单词的正确发音Analyzethestructureofmedicaltermsandgiveexamples.有重点地分析讲解医学单词并举例说明（三）讲授新课13Forexample:edema水肿edema：swellingpulmonaryedema肺水肿angioneuroticed

7、ema血管神经性水肿dependentedema下垂部位水肿cardiacedema心源性水肿nephroticedema肾病性水肿Theboywhowassuspectedwithacuteglomerulonephritishadsevereedemaalloverthebody.那名怀疑患有急性肾小球肾炎的患儿全身高度水肿。（三）讲授新课14Example：hypothyroidism甲状腺功能减退1.Analyzethewordstructurehypo/thyroid/ismprefixrootsuffixdefi

8、cientliverprocessTheprefixhypomeansdeficient,below,lessthannormal.Therootthyroidmeansthyroidgland.Thesuffix–ismmeansprocess.Theentirewordmeanspro