数学网络教学课的实践与反思

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1、数学网络教学课的实践与反思徐明杰，福建省晋江养正中学（362261），宅电：0595--85705503e-mail:xuteacher@163.net摘要探讨现代信息技术与中学数学教学的整合，是当前课改热点之一，国内一些专家教授已提出若干网络环境下的新型教学新模式，我们通过开设课题实践课的形式，对上述模式展开实证性研究，意在积极尝试、归纳、总结和丰富这些策略和模式，注意上述教学模式带来的负面的、消积的影响，并提出切实有效的防范措施。关键字网络教学实践反思一、前言从理论上说，现代信息技术同时具有个性化互动、群体互动的功能，可以还教学以个性，将因材施教发挥到极致。但是决定学生学习效果的主

2、要因素不是技术的先进与否，而是能否构建与信息化教学环境相匹配的新型教学模式。因此，探讨现代信息技术与中学数学教学整合的模式就显得十分迫切与必要。在这方面，国内一些专家教授已提出一些适合信息社会人才培养的教学新模式，如“情境——探索课堂教学模式”、“基于资源利用的主题探索型学习模式”等。几年来，我们积极展开课题试验，其目的就在于通过对上述模式的实证性研究，积极尝试、归纳、总结和丰富这些策略和模式，注意上述教学模式将会带来的负面的、消积的影响，并提出切实有效的防范措施。数学网络教学课《圆锥曲线定义及其运用》就是在这样的背景下开设的。二、网络教学课的实施策略1、根据教材内容，确定整合模式圆锥

3、曲线定义及其运用涉及许多动画，为信息技术的运用提供了广阔的空间，同时由于本节课定位为复习课，为保障学生复习的主体性，实现个别化的复习方式，最后确定整合模式为“基于资源利用的主题探索型学习模式”。2、制订教学设计方案根据认知学习理论预先制订教学设计方案，可以避免盲目的实践探索。课题组先后召开几次专题研讨会，就教学设计的方方面面进行详细论证，最后形成以下教学设计方案：一、学习目标与任务1、学习目标描述知识目标（略）、能力目标（略）、德育目标（略）2、学习内容与学习任务说明l本节课的内容（略）学习重点、学习难点（略）教学模式:基于学科专题网站下的三者结合的。、二、学习者特征分析（说明学生的学

4、习特点、学习习惯、学习交往特点等）（略）三、学习环境选择与学习资源设计1．学习环境选择（打√）（1）Web教室（√）（2）局域网（3）城域网（4）校园网（√）（5）Internet（√）（6）其它2、学习资源类型（打√）（1）课件（网络课件）（√）（2）工具（3）专题学习网站（√）（4）多媒体资源库（5）案例库（6）题库（7）网络课程（8）其它3、学习资源内容简要说明（说明名称、网址、主要内容等）《圆锥曲线专题网站》(IP：192.168.3.134)四、学习情境创设1、学习情境类型（打√）（1）真实性情境（√）（2）问题性情境（√）（3）虚拟性情境（√）（4）其它2、学习情境设计l真

5、实性情境（略）、问题性情境（略）、虚拟性情境（略）五、学习活动的组织1、自主学习设计（打√并填写相关内容）类型相应内容使用资源学生活动教师活动(1)抛锚式(2)支架式（√）（略）（略）（略）（略）(3)随机进入式（√）（略）（略）（略）（略）(4)其它2、协作学习设计（打√并填写相关内容）类型相应内容使用资源分组情况学生活动教师活动（1）竞争（2）伙伴（√）（略）（略）（略）（略）（略）（3）协同（√）（略）（略）（略）（略）（略）（4）辩论（5）角色扮演（6）其它3、教学结构流程的设计(在后面)六、学习评价设计1、测试形式与工具（打√）（1）堂上提问（√）（2）书面练习（3）达标测试

6、（4）学生自主网上测试（√）（5）合作完成作品（6）其它2、测试内容教师堂上提问、学生自主网上测试(附)教学结构流程的设计图符说明开始、结束教师活动、教学内容学生活动网络应用学生利用网络学习分析判断3、设计与制作教学媒体开发了一个专题学习网站《圆锥曲线》，整合了大量文本、图片及动画，网站导航图4、教学设计方案实施经过上面的准备,2002年6月13日,2002年6月13日，张海峰老师课题实践课《圆锥曲线》在我校科学馆四楼一间网络教室里如期举行并获得成功，来自校教研室及校评议组、校课题组、其它教研组等老师参加了听课、评课活动。三、试验结果（一）学生的态度测量利用表一，发出调查问卷48份，回

7、收48份，有效问卷100%，对调查问卷作统计分析。1、学生对网络教学课的学习态度、学习兴趣调查表明，学生对网络教学课的兴趣浓厚，非常希望及希望上网络教学课的占88%，值得注意的是，高达82%的学生赞同有些数学知识采用网络教学方式更好，这表明我校广泛开展计算机辅助教学以来，学生已不再满足于。表一：学生的学习态度及学习兴趣调查n=48问题非常同意同意不确定不同意非常不同意态度我希望以后能常去网络教室上课0.480.40.080.040有些数学知识在