构建教育教学新思路之云端新课堂模式初探.doc

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1、构建教育教学新思路之云端新课堂模式初探　　摘要：在教育部“以教育信息化带动教育现代化，促进基础教育跨越式发展”战略的指导下，兰山教育迎来了跨越式的发展，2013年，兰山区投入1.2亿元，公开招标实施“教育信息化建设工程”和“三通两平台”工程。给全区的所有学校每个班级配备了先进的信息多媒体教学平台――云端班班通。云端班班通给我们的课堂教学带来更新鲜的血液，我们的课堂学习从预习――课前――课中――课后都发生了巨大的变化。　　关键词：合作学习思维大课堂云端教育平台教学模式　　一、云端平台下教学模式的构想和实践　　以小组合作学习为组织形式、以激活思维为主线、以云端教育为实

2、施窗口构建的新的数学课堂教学模式――“云端新课堂”。　　1.“云端新课堂”的核心是以激发和提高学生学习兴趣，激发和拓展思维，培养四能为目标，养成自主学习、终身学习的能力。　　2.“云端新课堂”基本的教学环节　　（1）课前云端、自主学习，引发思维。　　（2）课中解疑，合作交流，激活思维。　　（3）练中交流，师生合作，内化思维。　　（4）课外云游，反馈提升，拓展思维　　3.具体教学流程　　（1）课前云端、自主学习，引发思维。　　这个环节主要是预习自学，学生通过云平台下载预习内容和要求并进行自主学习和完成预习作业，学习中进行独立思考，并记载学习中的困惑和问题，进行记录和

3、反馈到教师的云空间。这一环节要放手让学生自主学习，使学生初步感知新课内容，了解重点，发现难点，增强听课的针对性。教师要进行预习指导，特别是预习方法的指导。教师课内检查预习情况，找出哪些问题学生会，哪些问题学生不会，做到心中有数，为探究新知做好准备。教师通过云空间收集并梳理学生提出的问题和困惑，提炼出本节课要探究的问题。　　（2）课中解疑，合作交流，激活思维。　　学生经过自主探究后，以小组为单位进行合作交流，激活思维。小组汇报，教师适时点拨、评价，引导学生相互补充，碰撞思维。教师小结。通过小组合作探究、小组交流、全班交流的形式，相互启发，集思广益，理清解决问题的思路

4、。教师适时点拨指导，通过学生之间的广泛互动，让学生全身心的积极参与、学习、分享彼此的思考和成功。　　（3）练中交流，师生合作，内化思维。　　教学中利用云端平台资源精心设计练习，采用多种形式和方法进行练习，做到有梯度、有密度、有难度，引导学生思维向纵深发展，在这个环节中学生生成的疑问，师生共探，从而发展学生思维。　　（4）课外云游，反馈提升，拓展思维。　　拓展延伸是教学的一个不可或缺的部分。“功在课前，效在课中，果在课后”，对课后的拓展延伸内容设计要精当，达到迁移学生思维的目的。教师要利用教师云空间给学生布置课外拓展作业和阅读内容。借助云空间的课后作业、实验室、测试

5、进行有效的练习和提升，从而达到拓展思维的目的。　　二、云端平台下教学新模式应用的问题及今后的设想　　1.模式应用中的问题　　（1）学校多媒体的硬件建设还要进一步完善，教育云网站的功能需要进一步提升，资源、视频中心、实验室等内容的建设要更加丰富。　　（2）对学生的信息技术知识的学习、电脑应用培训需要提高认识，互联网成为学习的工具。切实提高教学的效率。　　2.设想和展望　　我区教育局对教育信息化高度重视，2015年，兰山区将在城乡学校建成50个自动录播教室，整合资源发挥枢纽作用，开启区域数字化校园和云端教育新时代。后几年内我们就可以实现以下的设想。　　（1）云端课堂新

6、模式更加适应新时代的发展，课堂学习进一步拓展，学习真正走出课堂。互联网成为教育的基本工具，云端第二课堂把孩子带进知识的海洋。真正实现在家里共享课堂教学、专家课程，共享教育资源。　　（2）电子书包将会代替我们孩子沉重的书包，一本平板电脑或手机就可以进行课堂的学习和交流，电子作业成为现实。云空间成为我们学习、工作和交流的重要平台。　　参考文献　　[1]《构建“思维新课堂”教学策略》.临沂第三实验小学。　　[2]王永峰《浅谈多媒体在小学数学教学中的运用》。　　[3]刘艳《对信息技术与小学数学学科整合的几点思考》。　　[4]张祖武《浅谈对信息技术与小学数学课程整合的思考》

7、.《学周刊》，2013年，25期。