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1、大学文科专业计算机基础教学改革的探讨1999年12月电脑学习摹6期一2f大学文科专业计算机基础教学改革的探讨周丽梅△【){,摘要挥讨了大学文科专业计算机暮础教学中的课程设置,教学手段和考核方式等问惠..,勰词Discussion~outReformingTaeDiscussionkhoutReforming伸Basic张ComputerTeachiofinUniv,ersitie}sn4nsi7./muLimeiAbs嘣:Thispru蛸the瑚唧0fcmficu]arsetting.teaehi~methodsaIld饨皿liIngforr~0fBasicc0mDLr口Teneh~thea
2、ItB.Key讯出:BasicCO~LR@4"T~hlngcu【ricusngt%dlingmethods缸咖ng外语和计算机基础教育已被国家教育部列为需大力加强的重点课程.计算机基础教育在前几年一直停滞在DOS操作平台上,随着计算机技术的飞速发展,Windows操作平台的日渐成熟.D0s已完成了它的历史任务,这必然带来了新的问题:计算机基础教学的课程设置以及教学手段等的改革势在必行l教学改革的主要思路主要思路可以归纳为以下三个方面:(1)计算机基础教学的培养目标应放在培养能力和面向应用方面.也就是说,计算机基础教育的目的是通过该课程的学习.使学生掌握一种必须掌握的重要的现代工具,使他们在本专
3、业的学习,研究乃至在工作岗位上能够熟练地应用计算机.(2)针对文科专业的特点,合理进行课程设置.文科专业的学生对计算机的应用主要是文字处理和信息查询.所以.对办公自动化软件的熟练使用以及上网基本操作方法,应作为文科专业的主要课程内容.(3)运用现代化教学手段提高教学质量.2教学内窖的改革在现阶段,已完成了从DOS到Windows操作系统的过度,所以课程的内容可以完全脱离DOS系坑,选择Windo~,s操作系统平台下的视窗软件.在计算机技术飞速发展的今天.应使学生对本专业所涉及的计算机知识及相应的流行软件有一定的了解,以拓宽学生的知识面,培养学生跟踪计算机新技术的能力.21课程设置层次化,模块化
4、目前大学非计算机专业计算机基础教育应包含:计算机文化基础,计算机技术基础和计算机应用基础,三个层次的教育已达成共识.层次教育已成为我国高校计算机基础教育的基本模式.文科专业的计算机基础教育当属第一层次和第二层次.第一层次的课程我校命名为《计算机应用基础》.这是国家教委已明确规定的对所有专业大学生都需掌握的公共基础课,是构成当代大学生知识结构中必不可少的重要组成部分和基本要求.第二层次的课程我校选用《数据库管理系统For2'm30中文版》笔者建议,上述两层次的课程设置可分为三个模块:计算机应用基础程序设计和后续课程,各模块的课程设置如下:第一个模块即为《计算机应用基础》,其课程设置应包括:第一章
5、计算机基础知识.内容包括:计算机的特点,发展及其应用;计算机中数字及文字信息的表示;计算机系统的基本组成及基本原理简介;正确的键盘指法和鼠标操作.第二章中文信息处理平台(图形操作系统)nd口鸭95或Windows98中文版.第三章办公自动化套件MiemscaOm槐97中文版中的Word,Excel,PowerPolr~第一模块中的课程应在大学一年级的第一学期完成,我校已为此编写了相应的教材,并正在校内使用.另外,根据当前国内中小学计算机基础教学今后的发展趋势,上述课程中的有些内容可以放在中小学阶段来完成,如把计算机信息处理平台基础,键盘指法,中文输入法和鼠标操作等作为中小学计算机基础教学的主要
6、内容.第二个模块课程设置:数据库管理系统30中文敝.内容包括:关系型数据库的基本概念,语法基础;数据库的基本操作方法;简单程序设计.第二模块中的课程应在大学一年级的第二学期完成,我校已编写了相应的教材,并准备在20OO年开始使用.第三个模块的课程设置:第一章常用工具软件.内容包括简单的病毒原理及常用反病毒软件(如KV300,瑞星杀毒软件)的使用;使用一种文件压缩/解压软件(~nWin.zip);了解计算机多媒体应甩周丽梅黑兜江大学计算中心讲师(哈尔滨1,嗍)收稿13期:1999—08—13常识及常用多媒体播放器(如超级解霸)的使用;常用软件的安装方法.第二章网络使用常识.内容包括:了解网络的简
7、单概念,基本组成和常用术语;网络的基本使用方法(www浏览器的使用,收发E—mail,Internet用户的接人方法,远程登录等).第三章简单的网页制作方法.内容包括:使用HqTdL语言制作简单网页;使用Frotpage制作网页.目前第三模块还只是笔者的一个设想,建议第三模块的课程可以采取选修课以及系列讲座等方式进行,并且要求必需在掌握第一个模块的基础上才能学习第三个模块.以上三个模块的课程内容可
