网络课程内容设计初探

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1、网络课程内容设计初探王海荣（华南师范大学教育信息技术学院广州）摘要：网上教学是一种发展很快的远程教学形式，为了保证网上教学的有效性，亟待加强网上教学的研究，以配合远程教学实践。网络课程的质量直接影响着网络教育的健康发展。文章结合目前网络课程的现状，针对成人学习者的不同特性，主要从网络课程内容的综合性、实用性和开放性三方面来探讨如何编写网络课程以更好地适应远程学习者的学习。关键词：网络课程综合性实用性开放性案例学习DesignintheContentofOnlineCourseWangHairong（SouthChinaNormalUniversi

2、tySchoolofEducationalInformationTechnologyGuangZhou）【Abstract】Onlinelearningisadistanceeducationalformwhichisdevelopingveryfast.Inordertoguaranteethevalidityofonlinelearning,itisurgenttostrengthentheresearchononlinelearningtoassortwiththepracticeofdistanceeducation.Thequality

3、ofonlinecoursesinfluencethehealthydevelopmentofweb-basededucationdirectly.Basedonthecurrentconditionandthecharacteristicofadultlearners,thepapermainlyanalyzeshowtodesignthecontentofonlinecoursefromit’sintegration,practicabilityandopeningthreewaystofurtheradapttothedistancelea

4、rning.【Keywords】onlinecourseintegrationpracticabilitycase-basedlearning网上教学是一种发展很快的远程教学形式，为了发挥网上教学优势，在实施网上教学时，就应当基于远程教育实践，结合远程教育的理念，以远程教育的教学系统开发和教学设计理论为基础。网络课程内容是网络学习中的信息资源，是网上教学成败的关键因素。为了确保其有效性，设计良好的网络课程内容就成为研究者迫切需要探讨的课题。一、网络课程的基本概念教育部高等教育司颁布《现代远程教育技术标准体系和11项试用标准(简介)VI.0版》中指

5、出，网络课程是通过网络表现的某门学科的教学内容及实施的教学活动的总和，它包括两个组成部分：按一定的教学目标、教学策略组织起来的教学内容和网络教学支撑环境，其中网络教学环境特指支持网络教学的软件工具、教学资源以及在教学平台上实施的教学活动。网络课程是以互联网作为媒介，互联网海量的资源就成为网络课程得以快速更新的泉源。网络课程应该在保持多媒体课件原有的教学功能基础上，注重发挥网络教学的特长和优势。网络课程与一般的多媒体教学软件不同，它是学生利用网络进行远程学习的资源，根据网上教学的特点和人才培养的需要，网络课程具有其独特的系统内容。谢幼如教授在《网络

6、课程的系统研究》一文中指出，网络课程应该由教学内容系统、虚拟实验系统、学生档案系统、诊断评价系统、学习导航系统、学习工具系统、协商交流系统和开放的教学环境系统等8个系统构成。本文只针对教学内容系统中的知识点内容的编写做些初步的探讨。二、问题的提出远程开放教育需要以庞大的、各种不同层次、不同含量的信息为基础，所以远程教育者要引导学习者从浩瀚的信息中提取有用的知识，这就要求在编写课程时能结合远程学习者的不同特点，运用教学设计的原理合理科学地编排课程内容。但在实际运用中发现，有一部分网络课程教学内容的处理并不够科学合理，有的成了课本内容的简单翻版。主要

7、体现在以下几个方面：1、只注重内容的呈现网络课程的内容基本上是按传统课本的编排方式，各章节内容依次呈现，同时还堆积了大量的模拟题、历年试卷等测试性内容。系统内容的编排设计仍停留在知识的传授上，课程大部分一开始就进入知识教学，没有为学习者设置相关的情境导入，有些内容较空洞浮浅，缺少一些让学习者去解决的现实问题。很多网络课程的流媒体教材也没有提供教学情境，而是教师长时间不变的正面录像和相应的电子讲稿。特别是一些文科性课程，这方面问题尤为突出，这样就无法体现远程教学中有利于学生自主学习和协作学习的特点，更无从指导学习者对内容的主动建构。2、内容更新速度

8、慢有些网络课程中的内容一经建成就不见有变化。网络课程是以互联网为依托，网上丰富的教学资源是其优势所在，只有有效地利用这些资源才能充分体现