《建筑装饰施工图设计》网络课程内容

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1、《建筑装饰施工图设计》网络课程内容课程代码：0405545适用专业：建筑装饰工程技术学时数：80总学分：5一.课程设置（一）课程定位本课程是建筑装饰工程技术专业学生必修的一门职业技能课，也是培养应用型人才所必须的一门专业课。本课程主要讲解建筑装饰施工图基础知识、室内外装饰造型构造施工图设计及室内全套施工图的内容。重点培养学生使依照施工图的表现方式规范的表达其设计意图并动手绘制装饰施工图的能力。通过本课程的学习，学生学会绘制各种装饰施工图，并按照设计方案图，根据施工、预决算的实际要求绘制符合制图规范的成套图纸。先修课程：《

2、建筑装饰初步》《建筑制图基础》《Autocad建筑制图》《装饰材料与施工工艺》《建筑装饰构造》《水电气识图》后续课程：《毕业实践》（二）课程标准适合岗位：室内设计员和施工员针对岗位的特点和工作要求，以市场需求为导向，以应用为目的，依据“室内设计员及施工员”的职业岗位的能力要求，行业的工作要求以及装饰市场人才的需求。主要采用案例教学法和成果展示法选取课程内容，组织和安排教学任务。（三）课程设计本课程课内总学时为80学时，均为理实一体化课程模式，集理论与实践于一体。1.课程设计的理念与思路《建筑装饰施工图设计》作为建装专业的

3、一门职业技能课，其课程设计主要依据装饰施工图深化设计岗位的调研，确定典型的工作任务，再根据学生的学习特点，使装饰施工图设计的知识技能更易于掌握，将典型的工作任务转换为学生的学习领域的任务。2.课程设计要点根据学生的学习实情，按照从简到易、从临摹到设计的步骤合理安排课程内容。课程以项目教学为主线，主要分为三个阶段：(1)临摹一系列具有代表性的装饰施工图（给出施工图范本）(2)根据效果图或空间照片绘制单个空间的装饰施工图（餐厅包间、办公室、厨房、客厅等）(3)根据设计草样，进行装饰施工图的深化设计，绘制成套装饰施工图，并学会

4、编制施工图设计说明（四）课程规划课内总学时讲授主要知识点及课内学时分配详见下表:序号教学内容学时分配讲授实践合计1第一章装饰施工图的制图规范、设计要点4482第二章典型装饰施工图案例的识读与绘制1010203第三章典型空间的装饰施工图绘制1212244第四章装饰施工图深化设计1212245第五章装饰施工图图集的编制224总计404080二.教学内容（1）内容选取：（采用以下原则）1.完整性原则：涵盖室内设计和施工管理的岗位工作2.实用性原则：紧密联系行业需求来设计并绘制施工图，能很快上手3.时效性原则：根据市场行情及相关

5、规范等变化及时调整（2）内容组织:坚持以教师为主导，学生为主体的原则。体现理论联系实际的要求，融理论知识传授、设计动手能力培养于一体。理论教学以讲授、演示为主，全面系统地讲授本课程的基础理论知识。在教学体系上注重实践能力和创新能力的培养。根据学生的实际情况，循序渐进地训练和培养学生的设计能力。使学生在获取理论知识的同时，也得到了实际设计动手能力的训练。第一章装饰施工图的制图规范、设计要点·教学要求：通过本章学习，使学生深入学习装饰施工图的cad制图规范与标准；掌握cad出图方法和常用的绘图技巧。·教学内容：第一节装饰施工

6、图的概念与作用第二节施工图设计的内容与方法·教学重点：掌握装饰施工图的cad制图规范与标准。第二章典型装饰施工图案例的识读与绘制·教学要求：通过本章学习，使学生了解整套装饰施工图的内容；掌握墙柱面、地面及墙面施工图的基本表达方式；掌握常见的装饰装修尺度。·教学内容：第一节识读整套装饰施工图的平面图并绘制第二节识读整套装饰施工图的顶棚图并绘制第三节识读整套装饰施工图的立面图并绘制第四节识读整套装饰施工图的大样图并绘制·教学重点：掌握整套装饰施工图的识图和绘制技巧。第三章典型空间的装饰施工图绘制·教学要求：通过本章学习，使学

7、生掌握常见空间的装饰施工图设计，学会根据效果图或照片来绘制装饰施工图，了解常见的装饰装修细节。·教学内容：第一节某餐厅包间的装饰施工图绘制第二节某办公室的装饰施工图绘制第三节某居室客厅的装饰施工图绘制第四节某居室厨房（卫生间）的装饰施工图绘制·教学重点：掌握常见空间的装饰施工图设计。第四章装饰施工图深化设计·教学要求：通过本章学习，使学生掌握装饰施工图深化设计的方法，学会将设计方案表达成符合专业规范的装饰施工图。·教学内容：第一节方案草图的识读第二节设计并绘制某一局部空间（如客厅）的平面图、顶棚图、立面图、大样图第三节设

8、计并绘制某一局部空间（如卫生间）的平面图、顶棚图、立面图、大样图第四节设计并绘制整套的装饰施工图·教学重点：掌握空间的构成要素，各界面的装饰施工图表达方法。第五章装饰施工图图集的编制·教学要求：通过本章学习，使学生了解并掌握装饰施工图图集的编写技巧，包括施工说明、目录、图纸编排顺序等。·教学内容：第一节撰写施工说明，