小学数学作业评价有效性实施与体会

小学数学作业评价有效性实施与体会

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1、小学数学作业评价有效性实施与体会数学作业作为课堂教学的延伸,学生学习内容的巩固和反馈的重要手段,也是教师对学生实施评价的最原始的材料。作业作为数学教学中不可缺的手段,更应具有其价值观。但是,长期以来,由于知识的偏狭及应试的导向,令作业陷入常有的弊端:批改作业,评定成绩几乎由教师包办,呈现的方式只是百分制,这样单一的评定,已成为广大学生的“家常便饭,”而学生对教师大量时间批改后的作业只看成绩,并不加反思。学生错误地认为作业是自己的事,对错是教师的了,与自己不相干。鉴于此,我认为有必要从课改的核心精神出发,重新全面认识作业的意义,赋予它新的价值。在呈现小学数学作业评价的方式,教师应充分关

2、注学生的个体差异,发挥其导向、调控、激励等功能,促进学生全面、持续、和谐的发展。一、让作业评价成为学生发展的“催化剂”人的内心深处都有一种被肯定、被尊重、被赏识的需要,每个人仿佛都是为了受赏识而生存。因此,教师应尊重、赏识学生。用赏识的眼光和心态去批阅学生的每次作业,从中寻找点滴的闪光点,用赏识的语言进行激励。令他们的心灵在教师的赏识中得到舒展,让他们变得越来越优秀,越来越自信。特别是对于急需鼓励的中后进生。实践中表明,学生获得表扬、鼓励的次数越多,其行为活动的再发生性就越高。及时有度的呈现激励性评价,能有效引起师生情感共鸣。例如:(一)1、对爱动脑筋的学生评价:你真棒,老师还没有想

3、到这种做法,我向你学习。2、你的作业真令老师赏心悦目。3、你是个爱动脑筋的好孩子。(二)对聪明又粗心的学生评语:1、再细心点儿。2、再检查一遍。3、方法很好,仔细查看,看问题出在哪里?4、希望你与粗心告别,与细心交朋友。(三)对写字漂亮但有错的学生评语:1、多漂亮的字呀!要是再仔细一点就好了!2、仔细一点,人会更棒,作业会更出色。3、你的字真令人羡慕,但能做全对就更好。(四)其他情况的学生评语:1、你的解法有创造性,老师佩服你,继续加油哟。2、再努力一点,相信明天会更好!3这么难的题,你做对一题,真不简单.4你真棒,有这么大的进步,老师真为你高兴!……有人说:“老师的语言如钥匙,能打

4、开学生的心扉。教师能走进学生的心灵,关注学生的发展,从内心深处赞赏,欣赏每一位学生,构建和谐的师生关系。把作业当作师生交流的机会。学生获得知识的同时,体验着理解、信任和成功的喜悦。二、让作业评价成为学生改变学习态度,行为习惯的“润滑剂”以前学生的作业经常会出现这样或那样的错误,不细心地抄错数,抄错计算符号,计算方法错等。针对各种情况,我在错的地方写上“正”字,让学生对错比较,加深印象,有时还2加上方法指导。例如1、学生把九千零八写做“908”时,我批改时在旁边写着数位表“千百十个”,让学生对着每个数位来写,这样改对的同学大大增加了;2、抄错符号的:“你把“一”号写成了“十”号,越减越

5、多那不成笑话吗?”“6被写成了9,那6不是对你有意见吗?”实践证明评价的结果不但具有激励导向的作用,更以发展的眼光看待学生。评价时教师应把鼓励与批评两者结合起来,在表扬时指出进一步努力的方向,在批评时又肯定了其进步的一面。这样既能提高学生的学习信心,又能促进学生的全面发展和个性发展。<一>对喜欢数学的学生的评价:1、A+字迹工整=A+(画两面旗)2、A+格式正确=A+(画两面旗);3、A+与众不同=A+(画两面旗)。<二>对不及时改正的学生评价:1、A-如能认真改正作业=A-;2、A-如果能认真及时改正=A-;3、A-如不懂就问=A(画一面旗)。<三>对抄别人作业的学生评价:1、B+

6、如能独立完成=B+:B+积极动脑筋=B+(画一面旗)。“等级十评语”式的作业不但能提高学生的作业水平,还能进行师生情感交流。这种评价具有很强的激励性、导向性,它能使学生及时了解学习进步与不足,不断明确学习的进步与不足,不断明确努力方向,提高学习数学的自信心,形成积极的情感态度。教师应努力朝着让评价成为学生发展的“推动器”。三、让作业评价成为学生转变的“调节剂”学生是学习的主体,是学习的主人。每一个学生都是一个珍贵的生命,每一个学生都是一幅生动的画卷。泰戈尔说过:“不是槌的打击,而是水的载歌载舞,才使鹅卵石于完美的。”传统的作业评价中,教师包办代替,一把尺子认真衡量,发现错漏之处,“棒

7、”打没商量,学生心理压力大。长此以往,学得不好的学生容易产生厌学心理,学习没有积极性,越学越差,教师也“恨铁不成钢”。改变作业的评价方式,以学生发展为本,让学生参与批改,让学生在参与中会方法,加深对知识的理解熟悉,让学生变得更自信。学生参与批作业的方法:师生共同批改,学生互改,学生自己改。(针对学习辅导和家庭作业)<一>师生共同批改是教师有针对性地选择作业中的“问题”题目,有目的地选择个别学生,共同批改,让其看看其他优秀学生的作业,再看看自己的作业,差别在

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