浅谈小学数学高年级作业评价的有效性.doc

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1、浅谈小学数学高年级作业评价的有效性一、问题的提出作业是学生获取、巩固、应用知识的一种手段，是课堂教学的延续，数学作业作为课堂教学的延伸，也是教师对学生实施评价的最原始的材料。它起着巩固课堂知识，反馈课堂教学效果，了解学生对所学知识的掌握情况，并据此总结本课得失，制订对策，寻求解决问题的方法的作用。小学数学作业评价是实施数学学习评价的重要组成部分，也是师生交流互动的又一种方式。同时又是向学生反馈学习情况的一种形式，其目的是为了帮助学生发现与发展潜能，认识自我、展示自我，促进学生全面发展。剖析传统作业的批改，

2、存在以下的几个问题：１、在传统作业批改中，客观性、公正性有余，人文性严重不足。作业的批改只是在作业本上划勾、划叉，然后给个干巴巴的分数，有些老师给学生的作业打等级但事实上也是“换汤不换药”。在平时，我们不难看到这样的情景：教师在批改作业时，拿着红笔，一脸怒气，在学生的作业本上划着大大的红叉，有时甚至把本给学生扔了或把学生叫来劈头盖脸的批评一顿。可见，教师没有把作业批改当作是一种师生之间情感、思想交流的活动。久而久之，学生对于学习的兴趣会荡然无存，作业也成了学生的一种包袱，大大压抑了学生的好奇心、求知欲、创

3、造性，而且对于学生心理的健康发展也会有一定的影响。做作业和批改作业是师生之间的一种交往形式，是一种人文活动。２、传统作业批改，仅仅从知识学习的结果来评价学生的作业。教师往往根据学生书面作业的正误或对错来评价学生的学业成绩，而忽视学生在其他方面的知识掌握水平和技能水平，忽视学生的创新精神。知识显现是作业的主要内容，但完成作业的过程，学生的观念想法、价值判断以及种种情绪都蕴藏其中，一本看似单一的作业本其实蕴涵着一个学生个性特征，反映着学生的心理世界。对于教师来说，它提供了稍纵即逝的教育良机。批改作业并不仅是给

4、学生的作业写个等级就完事，而应及时抓住学生的思想动态，主动介入学生的心灵世界，分享他的成功快乐，“用发展的眼光看孩子”。３、传统作业批改，没有考虑学生的个体差异。我们不要求不同的学生的学习结果完全相同，只要其是在原有的基础上取得了进步就应当受到表扬，以实现其更大的提高。因此在作业批改过程中，要激励不同层次学生学习数学，尤其对于个别数学素质不佳的学生，或是身心有缺陷的特殊生，应多采用语言性和非语言性两者结合的评价形式，及时捕捉他们的闪光点。在批改作业过程中，不要忽视他们在数学表现中的任何一点微小的进步或任何

5、一次参与行为，寻找一切机会表扬、鼓励他们，增强他们的自信心。4、传统作业批改，评价方式单一，就是单独由教师评价学生的作业，评价是一种单向的交流，没有互动的过程。无论学习内容有多么新，学习方法有多么先进，如果在评价上采取老一套，新内容和新方式的价值就根本体现不了。对学生作业来说也是如此。因此，改变作业的评价方式十分重要。５、传统作业批改，不考虑作业形式，无论什么类型的作业都采取同一个标准来衡量。新课程标准下，作业内容的开放性、学生作业选择的自主性、操作的动态性和答案的探究性，作业的评价也应有相应的标准和不同

6、的方式，更要体现个性和人文性。在布置一些有针对性作业的同时，采取与其作业形式相适应的评价方式，评价才能做到个性化，教育才能个性化。二、课题研究的重点内容：本课题旨在加强师生间的交流，促进学生各方面和谐统一的进步，便于学生更清楚地了解自己作业中的优缺点以及更好地认识自己。在评价形式上主张突破以往以教师单一的、封闭的、单方面的评价，采取师生、生生互动的方式，以激励为重点，善待学生的“多元智能”和“个性的独特性”，尽最大可能开发学生的各种智能，同时照顾学生的个性差异。   我们进行的实验主要研究小学数学课内书面

7、和课外实践作业，主要研究的着眼点在：1、搜集数学评价理论的有关资料，进行客观分析和应用，为课题开展奠定良好的实践基础。2、打破传统作业批改方式，呈现评价方式多样化，尝试“学生自评、生生互评、等级+评语”等方式的实验。3、作业评价方式的改革，对教育教学的影响。二、课题研究的目标1、建立顺应小学生的心理与年龄特点的、不同形式作业的作业评价原则，积极地将新理念落实于教学实践。2、建立起一种师生、生生互动的作业评价方式。通过对学生作业的多方位、多渠道评价，增进师生的情感交流，调动学生学习的积极性和主动性。3、培养

8、学生的良好学习习惯和学生之间互相学习、互相尊重、团结协作的精神,激发学生的创新意识和学习的兴趣，帮助学生认识自我，建立信心。三、相关理论依据1、全日制义务教育《数学课程标准》（实验稿）提出：“数学评价的主要目的是为了全面地了解学生的数学学习历程，全面考察学生的学习状况，激励学生的学习和改进教师的教学。所以，应建立评价目标多元化、评价方法多样的评价体系。对数学学习的评价要关注学生学习的结果，更要关注他们学习的过程；要关注学生数学