教育论文浅议在数学教学中如何合理运用多媒体辅助教学

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2、开始向信息技术教学过渡。于是，多媒体教学也就进入了千家万户，成为教师们必备工具，有些教师甚至到了缺其不行的地步。像这种滥用多媒体技术，其教学效果却未必就好。如何把握好多媒体教学是每个教师应深思的问题。　　[关键词]数学教学多媒体辅助教学数学课件　　　　人类已进入信息时代，以计算机和网络为核心的现代技术的不断发展，其应用已逐渐普及。在实际教学中，应用现代教育技术，发挥它的优势与特长，提高学生学习数学的兴趣，培养数学能力，发展智力，用最短的时间，最高的效率，造就一批会学习、会思考的符合新世纪要求的人才，是新形式下教育改革面临的首要任

3、务。多媒体由于具有图、文、声、像并茂，形成友好的人机界面，它可以利用视觉、听觉效果方面的独特优势，为学生提供丰富的资源，这远比单调的教学手段要更具有吸引力和感染力。在中学数学教学中，适时恰当地选用多媒体来辅助教学，形象逼真，生动新颖，为学生创设多样化的学习环境，使严密古板的数学课堂有了亲切、愉快、审美的气氛。　　诚然，运用多媒体辅助教学，可以创设生动有趣的教学情境，能充分激发学生的学习兴趣和求知欲，把知识的学习融入新颖别致的娱乐形式中，使枯燥的学习变得轻松愉快。可有些教师为追新求异，滥用多媒体辅助教学，却不知不是所有的学习内容运

4、用多媒体教学都要比传统教学好。下面我讲一下自己的亲身经历。由于现在网上课件随处可得，曾有一阶段我也迷恋上了多媒体教学，几乎每堂课都用。说实在话，这样上课很轻松，无需备课，只要动动鼠标，把课件内容讲解一遍就ok。就这样，一个单元教完后，我抽一张试卷测一下，真是不测不知道，一测吓一跳，我顿时傻眼了，太惨了，好几晚我都夜不能寐，自我反省，究其原因所在，下面是我的一些心得体会，望能与同行们共勉。　　　　一、忽略了学生的学习基础，缺少师生交流　　　　由于我校位于乡村，学生的学习基础差，其中一半学生来自外来打工子女，他们流动性大，并且他们

5、的教材与我们的又不相同，这给我们的教学带来许多不便。一件好课件要立足于学生，结合学生的基础，不能脱离实情，就像一双鞋子尽管很漂亮，若不合脚，再漂亮也白搭。可我恰恰犯了这个大忌，在课件下载过程中我确实没有考虑这么多，只图省力，在教学过程中让学生整堂课按照计算机课件所给出的流程进行学习，只当把内容讲完就完成了教学任务。比如，在《圆周角》这节教学中，对于定理的证明过程就比较简单，只介绍了一种特殊情况的证法，另外两种就略过，这种蜻蜓点水式教法对于我们学生来说就不适合，而我就忽略了学生的感受，一切照搬。把教学活动中的“师生”关系转变为“人机

6、”关系，师生之间缺乏情感交流，忽略了教师的主导地位，学生只能被动地听、看，机械地回答问题。　　　　二、忽视了学生的思维能力、动手能力　　　　课件毕竟是课件，它不可能做到很全面、仔细，有些公式推理、证明过程可能会见不到分析过程，见到的只是一个结果。它忽视了知识形成和发展过程，把一切问题形象化，这样势必会影响学生的抽象思维能力的形成和发展，更不利于学生的分析问题、解决问题的能力。上课时教师只是按着已设计好的课件程序讲解，学生被这双无影手牵引着，思维已被定势，直接影响了学生动手、动脑的能力。比如，教《图形的展开面》时，只看课件展示图

7、，自己没有动手，学生对结论的可信度就降低，自然也就影响了学生的思维发展，降低了学生的思维水平。　　　　三、技术水平有限　　　　由于本人电脑技术有限，只会一些powerpoint制作，而对于旋转、数学函数图像的变化powerpoint处理起来就带有一定的局限性，数学中有些公式符号很难找，甚至还会碰到动画效果不理想等等问题，这对于只知其一，不知其二的我来说就是一个极大的挑战，由于操作不熟练直接给教学带来了好多不便，当然也无法达到预期的效果。　　四、重形式美，轻实质美　　　　多媒体以图文并茂、声像俱佳的表现形式来刺激学生的感觉器

8、官，由于我校条件差，多媒体还没普及，所以学生对多媒体感到挺新鲜，眼球被幻灯片中五彩缤纷的界面、闪烁多变的动画所吸引，而我当时为了追求画面漂亮，选择的背景比较俏，搭配的颜色比较多，根本没有从学生的角度考虑，殊不知学生的注意力被分散了，这样不仅不能辅助