两节不同年段的课引发的思考

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1、两节不同年段的课引发的思考卢军一、导入一节课的成功导入，能吸引学生的注意力，使他们产生了求知欲和好奇心，从而能积极主动地参与到课堂教学中来，有效地完成教学任务，为整个教学的成功奠定一个良好的基础。小学生的年龄特征以及认知规律决定了他们乐意参加自己感兴趣的活动，所以小学英语课的导入显得尤为重要。因而必须重视英语课导入的艺术化，从而更好地引导他们走入课堂，完成教学任务。音乐可以陶冶人的情操，优美的歌曲、欢快的旋律，既愉悦身心又激发兴趣。若根据儿童的学习和心理需求，将歌曲带进小学英语的课堂教学，借助歌曲独特的文化内涵和艺术魅力，可以使小学生在快乐的旋律中

2、得到审美的愉悦，增进情感的体验，可以大大提高学生学习英语的兴趣，牢牢抓住孩子的注意力。如Numbers中教师带着学生唱数字歌，整个教室洋溢着愉快的气氛，随着这美妙的音乐，学生不但温故了已学过的数字，还很轻松地接受了新知，使学生能有效地把前后所学知识衔接起来。对于中年级来说歌曲同样适用，但是使用的目的就有所改变了，相对来说语言点的针对性更强些，如Atasnackbar中教师选用了与本课有关的歌曲，前一单元的wheelsonthebus，学生本来就很熟悉，用在课的开始既为出示课题做铺垫，又为课尾的换歌词埋下伏笔，做到前后呼应，一举数得。二、新授教材中的

3、内容受很多因素的限制，在呈现方式上相对比较单调，而教师则可以通过改变其呈现方式，激发学生的兴趣，唤醒学生的学习需求。心理学研究表明：小学生天性活泼好动，有意注意持续时间较短，自制力较差。尤其是低年级小朋友，一般情况下，他们的注意力坚持几分钟后，大脑就会出现阶段性的疲劳，注意力就开始渐渐分散。7从新课程的理念和有效课堂的基本特征和基本追求来看，课堂教学有没有效益，并不是指教师有没有教完内容或教得认真不认真，而是指学生有没有学到什么或学生学得好不好。如果学生不想学，即使教师教得再辛苦也是无效教学。因此教师在教学过程中，要尽量做到一切从学生的兴趣出发，以

4、人为本，Numbers一课中，每个单词的引入采用不同的方法，变抽象为直观，变枯燥为生动，给学生以新鲜感，牢牢抓住学生的注意力，提高学生课堂学习的效率。1．教师利用多媒体在原有的七个鸡蛋基础上掉下一个变成8个，给学生一个从7到8数增加的概念；2．用学过的数字“6”通过课件将它倒过来变成“9”,以旧引新；3．用耳朵听钟声10下来教学单词ten调动学生的听觉；4．看到姚明出现在屏幕上，同学们一阵欢呼，教师巧妙地抓住这一兴奋点，将同学们引到姚明的球衣11号来引入单词eleven，从学生熟悉的东西中寻找知识的契合点；5．生活是语言的源泉。公交车是学生在日常生

5、活中都能看到的东西，教师将课件中公交车12路的标志放大，引出twelve这一单词，密切联系生活。6．学科之间的融合也不失为一种好方法，5+6=？之类的数学题是二年级小朋友常做的加法，将它用英语来表达，有效地将数学和英语结合起来。四年级学生已经有了三年的英语学习的经历，相对于低年级学生来说，兴趣有所减弱，因而，教师应该以新颖、丰富的教学手段，投其所好，充分调动他们的学习积极性，使其不断处于较佳的学习状态之中。Atasnackbar讲的是食物的名称和相关的日常交际用语，把所有的实物带到课堂不太实际，而且容易引起学生的无意注意，因而用图片、动画来展示和创

6、设情景不失为一种很好的方法。色彩缤纷、栩栩如生的图画可以吸引学生的注意力，使他们更快地进入角色，投入到课堂学习中来，还可以帮助他们理解抽象的知识，培养他们的观察力、想象力和思维力。如在教学sweet时，先出现一个卡通画的糖果，给它配上I’masweet.的声音，学生饶有兴趣地看和听，并能很好地复述出来，既锻炼了学生听的能力也提高了学生说的能力，比老师扯破嗓子领读效果好多了。让学生观察，要求学生用英语说出图意，这种不给学生固定主题让学生自由发挥的方法，给予学生足够的思维空间，进一步拓展学生的思路。通过在观察的基础上的练说，使学生把语言训练和生活实践密

7、切结合，又培养了他们的口头表达能力，恰到好处用上学过的句子。7中年级的学生相对来说已积累了一部分句型，因而，在新授单词时，过渡语可以选用学生已经学过的句子来连接。如本课在学完biscuits时，又出现一些糖果，问学生Aretheybiscuits?学生很自然会回答Yes或No，在出现noodles时，问学生Isheeatingsweets?这些句子既不重复，又能将新词和上一个词很好的连接起来，同时又调动的学生思考的积极性。三、巩固小学生短时记忆记得快，忘得也快。英语作为第二语言来学习缺少必要的语言环境，所以所学的新知更加容易遗忘，因而在学完新知以后

8、，要及时复习巩固。而单词句型的记忆、巩固是非常枯燥无味的，即使利用卡片、实物、投影片等现代化教学手段，久而久之，学生也会产