高等医学院校教师教学能力校本培训的问题和对策

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1、高等医学院校教师教学能力校本培训的问题和对策﹡曾志嵘1高红2李莉3占春旺1王飞1蒋美1（1南方医科大学人文与管理学院，广东广州510515；2海军司令部直属工作部卫生处，北京100841；3南方医科大学南方医院，广东广州510515）【摘要】高等院校教师教学能力发展问题越来越得到教育管理部门和教师本人的重视，校本培训是解决教师教学能力培训与发展的重要渠道。研究结合调查研究讨论了教师教学能力校本培训和发展存在的供需矛盾突出、重视程度不足、缺乏系统的培训体系、基本教学组织的培训职能作用缺失、缺乏发展动机、缺乏交流指导等问题，提出了解决管理理念

2、、构建校本培训体系、完善政策制度、加强基层教学组织建设、推动教学反思和教学研究等解决策略。【关键词】教师教学能力校本培训问题对策【第一作者简介】曾志嵘，男，南方医科大学人文管理学院教授，硕士生导师，博士，主从高等教育管理研究，广东广州510515。【﹡基金项目】广东省软科学研究项目：高等医学院校教师科研教学行为现状及其对教育质量的影响和干预策略的研究（项目编号：2008B070800028）；广东省哲学社会科学规划教育学研究项目：高等医学院校教师教学行为校本培训体系的研究与构建（项目编号：08SJZ001）通讯地址：广东省广州市沙太南路1

3、023号南方医科大学行政楼三楼党政办，510515，联系人：占春旺，联系电话：020-61648017，15913145428，邮箱：zhanchunwang8604@163.com随着医学科学的快速发展以及卫生系统改革发展的不断推进，医学教育需要持续地推动自身变革以应对各种挑战，满足卫生系统发展需求和促进人类健康的需要。各高等医学院校都在进行着教育理念、模式、手段、方法等一系列的教育改革以应对医学教育事业发展的需要。在这一过程中，教师理应是最重要的环节，教师的教育理念、教学能力水平直接决定着改革的成败。但从目前的情况看，改革的推动主体仍

4、是教育管理层和高等教育研究者而非教师。事实上，从当前很多的教育改革会议组织上也可以看到一些问题，在讨论和推进教育理念、教育改得的多数都是来自于管理部门，这些理念和改革的设想有多少能传递到一线教师身上就不得而知。实践证明，要实施有效的教育教学改革，必须是一线教师成为改革的主体推动者。要解决这个问题，首先需要解决教师的教学能力发展问题，要使教师能够具备推进教育改革的思想理念、具备实施教育教学改革的能力。解决的主要路径应该是立足于校本发展，也就是需要建立一个高效的教师教学能力校本培训和发展体系，以持续推动教师教学能力发展。为此，我们在6所医学院

5、校的一线教师、管理人员、教育研究专家中进行了专项的调研，开展了一些讨论和思考。一、教师教学能力发展需要加强和改进校本培训教师教学能力，指的是教师从事教育教学工作、发展教师职业能力、适应教育事业发展、组织并实施教育教学改革的综合能力。不论是什么样的改革，首先要获得教师的支持，要有教师的主动参与和自发投入。教师要知道为什么改、改什么、怎么改，这就需要相应的知识、经验和能力作支撑，尤其是教学能力，更是支撑教学改革和教学质量的关键。目前，各高等医学院校对发展教师的教学能力普遍缺乏足够的重视，教师在教学发展的过程中，没有一个长效的机制和路径来保障教

6、学能力发展的需要，多数都处于自我学习和自我发展的状态。学校层面，往往是在风风火火地推进某项改革时，才组织一批批的大讨论和专项大培训，投入大量的经费和资源。这种模式非常地随机，带有明显的功利和短视的色彩。5实际上，有很多的教育改革推进的非常的缓慢，主要原因就是没能解决好教师的教学能力发展问题，教师在面对改革时显得有些力不从心，又缺乏有效的培训支撑。比如在PBL教学改革的进程中，由于教师对大学生成人性学习的特点把握不足、对学生自学能力估计不够，教师仍停留在教授者的角色，而难以发展到推进学生自主学习的组织者和引导者角色，其重点仍停留在学科教学而

7、不是能力培养。在我们与教师们的讨论中，都有这样的共识：教师教学能力发展是推进现代医学教育改革的关键很，学校应该建立一个长效的机制来关注和推动教师教学能力发展问题，比较可持续而且有效的应该是建立校本培训和发展体系。目前有一些高校已经成立了教师发展中心，值得期待。二、教师教学能力校本培训和发展存在的主要问题在我们的调查和讨论中，当前高等医学院校教师教学能力的校本培训和发展主要集中在6个方面。1.供需矛盾突出。一方面，教师具有较强烈的需求，99.7%的教师认为应该提升自身的教学能力，学校管理者、专家和教师都认为教师教育理论和教学能力校本培训非常

8、重要；另一方面，大多数教师和管理者平时实际的工作中并不能主动采取措施，进行校本培训，培训的重要性仅仅停留在理论和认识层面，未转化为真正的行动。另外，学校提供的校本培训质量低、实施效果差，满足不