应用多媒体提高课堂教学效果的思考

《应用多媒体提高课堂教学效果的思考》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在学术论文-天天文库。

1、应用多媒体提高课堂教学效果的思考李银碧（浙江邮电职业技术学院，浙江绍兴312016）摘要：本文在分析多媒体特点的基础上，阐述了多媒体教学方式在职业教育中应用的必然性。并结合自身课堂教学实践经验，提出了多媒体教学中应坚持的几个原则，以及应当解决的几个问题。关键词：多媒体技术；职业教育；教学效果一、引言近几年来，随着信息技术迅猛发展，以计算机技术和网络技术为核心的多媒体在社会经济各个领域应用日益广泛。同样多媒体在职业教育中也逐渐被采用，并且已为更多的教师所接受。它在不改变教师已熟悉和习惯的课堂教学形式的基础上，运用图形、图像

2、、文字、声音、视频、动画等多种表现形式的多媒体课件进行授课，克服了传统教学方式照本宣科、枯燥乏味的弊端，使得课堂教学变得生动活泼、形象直观，有效地吸引了学生的注意力，激发了学生的学习兴趣和学习热情，提高了教学质量和教学效率。早在1946年，美国视听教育家戴尔就提出了“经验之塔”理论，指出学生对知识的理解在很大程度上依赖于具体的经验，依赖于具体的形象，这一点为我们开展多媒体教学提供了理论依据。二、多媒体技术在职业教育中的应用已成为必然趋势多媒体教学有着传统教学无可比拟的优势，在职业教育中已显示出了无可替代的作用和效果，它从

3、根本上改变了传统的教学模式。７多媒体教学不仅把计算机技术运用到课堂上来，也把一种全新的教学理念引入到课堂，使得教学内容、方式、手段、过程发生深刻的变化，极大地激发了学生的学习兴趣。职业教育中应用多媒体教学技术已成为必然趋势，与传统的教学相比，多媒体教学具有以下特点：1、形象的教学情境。多媒体教学打破了时间和空间的限制。教师课前在互联网上搜索相关资料，或在本地学校网络中存储的资源中选择适合自己教学需要的各种资源。通过在课堂上播放视频资料，学生可以看到丰富多彩的教学情境，有利于发挥学生的积极性，体现学生的主体地位，师生之间可

4、以愉快地交流，活跃课堂气氛，使教与学相互促进。这不仅符合教学规律，也利于学生综合能力的培养，改变传统教学枯燥乏味的教学情境。2、丰富的教学信息。多媒体教学带来的信息量大而且速度快的优势，可以帮助教师传递大量的教学信息。通过演示、点播、广播、互联网、教学课件等多媒体技术与职业教育整合，极大地丰富了教学内容的信息量，显示给学生丰富的文字、声音、图像、动画等信息，这是传统教学方式无法比拟的。通过形象生动的信息接受，丰富了学生的知识结构，开阔了学生的视野，教学内容就变得充实而完整，教学活动连贯紧凑，课堂气氛轻松活跃。3、个性化的

5、教学模式。进入职业学校学习的学生，普遍基础较差，要把他们培养成为有用人才，需要付出更多的心血。接触专业课以后，抽象的理论多了，能力要求高了，部分学生由于思想上没有足够的重视，开始跟不上进度，学习中问题越积越多，成功的体验越来越少，学习兴趣逐渐减弱。多媒体技术为真正意义上的个性化教学提供了可能。学生可以在任７何时候、任何地点开展学习。需要多少时间就学习多少时间，并且可以按照自己掌握知识的程度和需要，自由选择不同级别和水平的学习材料，可以设定学习目标、可以通过自测反馈信息，立即知道自己的学习结果，发现问题，及时改正自己的学习

6、难度和进度。4、宏大的教学规模。利用多媒体技术扩大教学规模，增加职业教育受教人数，对解决师资短缺，提高教学效率大有益处。传统的职业教育，师生之间的交流只能靠一张嘴、一块黑板。学生人数超过五、六十人的班级，教师讲课需要费力提高音量，而且黑板能展示的内容也十分有限，达不到理想的教学效果。多媒体技术可以利用投影机、展示台、扬声器等，进行大班级授课，拓展了教学规模，节约了教师资源。三、多媒体技术在职业教育中应用必须坚持的几个原则多媒体技术在职业教育中的应用要符合教学规律，紧密结合教学实际，灵活运用，不断创新。怎样才能取得事半功倍

7、的效果，发挥其应有作用，在具体的教学实践中要坚持以下几个原则：1、多媒体教学过程要实现多向互动性。多媒体教学具有三种互动性：即老师与学生间的交互、学生与计算机间的交互、学生与学生间的交互。通过计算机和网络的交互性，方便三者之间交流。人机交互通过课件或教学环境中的教师对具体的问题进行分析和引导，教师和学生之间相互交流，共同探讨、思考问题。学生在与计算机交互学习的过程中，遇到问题，教师还可以通过网络监控功能，了解学生的学习以及７掌握知识的情况。通过交互，教师可以随时调整教学的节奏和进度，对学生一时难以掌握的课程，及时调整教学

8、思路，引导学生从不同的角度对问题的认识。而对于有些学生掌握较快的课程，可以加快教学节奏，在教学进度的安排上，安排一些与本课程有关的其他内容，加深理解。因此，多媒体教学不再是简单的教学传播过程，而是以教师指导作用和学生主体作用动态发展、相互影响、相互促进的信息循环过程。这种“互动传播”能使课堂生趣生辉，一方面使学生获得