放射科情景教学模式构建和评价标准应用初探

《放射科情景教学模式构建和评价标准应用初探》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在学术论文-天天文库。

1、，放射科情景教学模式构建和评价标准应用初探Theprobeofestablishingsceneteachingmodeandtheapplicationwithevaluationstandardinradiologydepartment通讯作者：陈金华,电子邮箱：jhchenmri@163.com作者：张祥海陈金华（第三军医大学大坪医院野战外科研究所放射科，重庆400042）DepartmentofRadiology,InstituteofSurgeryResearch,DapingHospital,T

2、hirdMilitaryMedicalUniversity,Chongqing400042,China【摘要】目的：探讨构建情景教学模式引入放射科教学，并建立评价标准考评该模式的教学效果。方法：从放射科工作人员中组成培训组和未培训组，仅培训组进行情景模式教学培训。两组人员在全英语语境中完成放射检查流程，根据评价标准对两组的情景模拟和教学效果进行反馈评分。结果：在情景模拟和学习反馈上，培训组得分明显高于未培训组（P<0.05）。结论：情景教学模式和评价标准有助于提高放射科英语情景下的影像检查质量，为放射科的教

3、学提供了新的模式和方法。关键词：情景教学模式放射教学评价标准Abstractobject:Probetoconstructsceneteachingmodeforradiologyteachingandsetupevaluationstandardtoevaluatetheeducationaleffectinthismode.Method:Weselectsomestaffsofradiologydepartmentastraininggroupmemberswhogetsceneteachingmode

4、training,otherasthecomparinggroup,twogrousaccomplishtheradiographexaminationprocessionintheEnglishcontext,weevaluatetheeffectofscenesimulationandlearningfeedbackwiththeevaluationstandard.Result:Fromthescenesimulationandlearningfeedbackeffect,traininggroupg

5、ethigherscoresthantheuntraingroup.Conclusion:ThesceneteachingmodemakeagreatprogressinradiographyexaminationqualitywiththeEnglishcontext,providinganewmodeandmethodfortheradiologyteaching.Keyword：sceneteachingmoderadiologyteachingevaluationstandard随着医院的国际化发展

6、，对放射科完成外籍患者影像学检查的要求越来越高。对于我科放射工作人员，其英语素养已经较高，基础较扎实，但灵活运用于实际医疗工作仍是个难题。我们在英语教学的中引入了情景教学的新模式，即以放射影像中心为平台，创建具有真实感的患者放射检查情景，通过对话、角色扮演等方法，将平片X线摄影、CT检查、MR检查中患者的登记预约、检查前准备、医患沟通和配合、检查后的告知等整个流程，以生动直观的情景模拟形式呈现，取代原本枯燥乏味的“填鸭式”教学方法，并建立了教学评价内容和评价标准，对教学效果进行反馈和评分。。一．教学模式和评

7、价标准1.建立情景教学模式（1）.英语情景剧本撰写以具有丰富放射科医疗经验且英语能力较强的人员组成剧本撰写小组，情景演练剧本的撰写以放射科日常工作场景为背景，涵盖了X线检查、CT检查和MR检查，以一些常见病、多发病的检查作为一个场景，设计出医生、护士、技师、病人及病人家属等角色。情景剧本中涵盖了患者就诊的病因和症状、检查部位、检查前准备和要求、检查时医患配合和沟通、检查后告知事项等内容，包括从患者到科的接诊到检查结束的整个检查过程的情节设置。并参照放射科检查操作规范，强化医疗服务质量和礼仪礼貌，把英语运用和

8、放射科日常检查工作相结合，撰写出严谨、规范、科学，具有真实性和趣味性的剧本。（2）.教学培训从放射科的技师、护士、医生中选择6-10名志愿者，将志愿者编为培训组，培训学习情景剧本，让培训组人员都能较好扮演情景演练中患者、家属、技术员、护士、医生等角色，强化放射医学英语的运用能力，熟悉情景演练的整个过程和形式，能代入角色，表演逼真，贴近真实。（3）.情景演练的评价随机抽取一个情景剧本，由培训组人员扮演病人及家属角色