医学遗传学双语教学探索与实践

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1、医学遗传学双语教学探索与实践朱金玲，张虎（佳木斯大学，黑龙江省佳木斯市154007）[摘要]：从认识双语教学的涵义及重要性出发,根据佳木斯大学教学的实际情况，对《医学遗传学》开展了双语教学，力求找到一种教师与学生都获利的双语教学模式,使双语教学取得满意的教学效果。[关键词]：医学遗传学双语教学探索目前科学技术、教育发展日新月异，国际间的交流不断增多，英语作为国际交流的常用语言，已受到更多的重视。为贯彻国家教育部的教学要面向现代化、面向世界、面向未来的指导思想；为适应科技全球化和科技革命的挑战；我们对医学遗传学进行了双语教学的实践。开展医学遗传学双

2、语教学对跟踪学科的发展前沿，对教学内容和水平与国际接轨，及学生综合素质的提高有重要意义。但随着双语教学的深入开展，双语教学存在的问题也日渐凸显，那么如何搞好双语教学，寻找出适合的双语教学模式是我们亟待解决的问题。一、正确理解双语教学的含义，选择合理的教学模式“双语”的英文是“Bilingual”，《朗文语言教学及应用语言辞典》中所给的定义是：Apersonwhoknowsandusestwolanguages.是指一个能运用两种语言的人。但何谓“双语教学”还是仁者见仁，智者见智，其实际内涵因国家、地区不同而存在差异。而我国现代意义上的“双语教学”

3、（bilingualteaching或bilingualeducation），是指教师在学科教育中交互使用两种不同语言进行学科教育的活动，一般是指在用母语进行部分学科教学的同时，用非母语（英语）进行部分或全部非语言学科教学的教学模式[1]。目前双语教学有3的种常见模式[1][2](1)沉浸式教学（Immersionbilingualeducation）：是指学校完全使用一种不是学生母语的语言进行教学。我们仅在留学生教学中采用此教学模式。(2)保持型教学（MaintenancebilingualeducationModel）：学生刚进入学校时使用母

4、语，然后逐渐地使用第二语言进行部分学科的教学，其它学科仍使用母语教学。(3)过渡式教学（TransitionalbilingualeducationModel）：学生进入学校以后部分或全部使用母语，然后逐步转变为只使用第二语言进行教学。其目的还是向沉浸式教学过度。根据我校师生的实际情况我们选择了保持型教学模式。用我们自己的话说就是混合型教学模式。在保证学生学会专业知识的同时掌握一部分专业英语知识。它要求用正确流利的英语进行知识的讲解，但不绝对排除汉语，避免由于语言滞后造成学生的思维障碍；教师同时利用非语言行为，直观、形象地提示和帮助学生理解教学内

5、容，以降低学生在英语理解上的难度。二、正确认识开展双语教学的必要性21世纪是高新科技迅猛发展的时代，尤其是信息与生命技术。现代计算机技术和internet网络生物信息技术，都是基于英语这一国际性通用语言开发的，英语成为现代信息技术传播的语言支撑。而医学书籍、期刊文献等医学前沿信息均以英语为母本,而且各类国际学术会议和学术交流主要采用英语,即英语是西方医学的主流语言和主要载体。如果不通晓医学英语,又怎能学习西方的不断更新的先进医学技术及成果,更不用说赶超世界前列。因此学习并熟练掌握医学专业英语是医学生自觉主动淘汰落后医学技术,更新前沿医学知识的有效

6、而快捷的途径。我国加入WTO后，需要大批的精通外语的医学专业人才。不仅应该具备扎实的专业知识和业务能力，更应具备能与来自不同文化背景交流和协作的能力。外语的重要性正被越来越多的人所认识，双语学校和双语教学的出现是顺应时代潮流的的必然产物。培养学生的多语种读写能力、信息处理能力、现代交际能力和其它必要的生存常识，已经成为当今社会和学生们所追求的热点，“双语教学”由此成为一种社会的显性需求。教育部2002年[若干意见]中已明确提出,要求各高校积极推动使用英语等外语进行公共课和专业课的教学,特别是在信息技术、生物技术、新材料技术、国际金融、法律以及国家

7、发展急需的专业领域开展双语教学。我国五年制医学本科教育的重要任务之一就是要培养出具有良好专业英语思维能力并能熟练运用英语进行交流的医学人才,随着世界经济一体化,培养既懂外语又懂专业的国际化人才势在必行,医学遗传学作为医学、生物信息学与生命科学的交叉学科开展双语教学培养复合型国际人才必将成为现代医学教育发展的方向。三、采用多种教学手段和方法丰富教学内容，激发学生学习兴趣医学遗传学是一门重要的医学基础课，医学遗传学双语教学的目标是在学习医学遗传学知识的同时掌握专业英语语言，两者不可偏废，本着此原则，我们采用英汉双语课堂教学。在课堂教学中应用多种教学手

8、段和方法，同时注重创造外语学习环境，使学生在理解医学遗传学知识的同时能更好用英语进行专业知识的交流与应用。医学遗传学与临床联系密切，因此