对政治科综合探究题的探讨

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1、对政治科综合探究题的探讨作者：刘洪芜广州市75中2007年高考是新课改后的第一次高考，是以《新课标》为依据，没有任何模式可供参考的一次新尝试。试卷的命题将会体现新课程的理念，由知识立意转向能力立意，并越来越凸现和回归教育价值。其中最有代表性的，就是综合探究题的出现。因此，对这一新题型考生要认真复习备考。一、把握方向，认识综合探究题的必然性综合探究题或称探究与实践题，是以探究性学习和实践活动为背景，要求学生综合运用所学知识和方法，对有关理论或现实问题进行探索和研究。综合探究的活动方式有小组合作、抽

2、样调查、座谈、查阅资料和统计等。综合探究的步骤通常包括确定主题、学生分组、准备材料、活动、总结和成果展示。有代表性的课题可表述为：×××的现状和展望；×××的调查研究；×××的分析和对策研究等。综合探究题是根据《新课标》“课程实施的实践性和开放性”的基本理念构建起来的，以培养学生实践能力与创新精神为指向的问题形式。新的思想政治课教材，每一单元都设置一个“综合探究”课，以“探究活动目标、建议、参考、理论评析”等方面引导学生全面进行探究性活动。作为课改导向的高考，2007年《考试大纲》将“论证和探究

3、问题”的考核目标单独列出，强调学生要能“综合使用题目提供的信息、课堂学习或自主学习获得的知识、方法，提出必要的论据、论证和探究问题，得出合理的结论”，明确提出2007年高考综合探究题考查的必然性。因而考生要在老师的指导下加强对综合探究题的研究，着重研究《课程标准》、《考试大纲》、《考试大纲的说明》，研究近几年广东高考政治试题和江苏、上海等地近两年的高考政治卷，认真分析、准确把握试题的特点与透射出的复习要求和备考方向。二、借鉴苏沪，掌握综合探究题的特点高考综合探究题的命题，应以江苏和上海的高考政治

4、试卷为典型。要掌握综合探究题的特点，就一定要研究苏、沪两地的试题，如2006年江苏省高考政治卷：六、综合探究题：本题19分。要求紧扣题意，结合情境，综合运用所学知识和方法，展开探究和说明。39．在“建设资源节约型、环境友好型社会”的专题学习中，某中学5名同学围绕“废旧电池回收和处理的现状与对策”课题，组成探究小组。他们利用课余时间，通过问卷、走访、查阅文献、上网等方法，对废旧电池回收和处理现状进行了调查。同学们发现，第一，……同学们了解到，第一，……同学们还了解到，……（内容略）假如你现在加入该

5、探究小组，请继续探究以下问题：（1）运用经济常识，就废旧电池的回收和处理问题，向政府有关部门提出建议。（2）针对废旧电池的回收和处理，为中学生设计一个行动方案，并简要说明实施行动方案的意义。（3）参与该项活动对你今后进行探究性学习有何启示？[参考答案](1)①从实施可持续发展战略的高度，重视废旧电池的回收、处理和再利用。②运用财政、金融和税收等经济手段，引导有关企业和消费者的行为，搞好废旧电池的回收、处理和再利用。③制定并严格执行有关法规，规范废旧电池的回收和处理。④运用行政手段，加强管理和监督

6、。(2)例如：“校园废旧电池回收行动方案”：出一期板报，使同学们了解废旧电池的危害性，增强环境保护意识；写一封倡议书，……实施这一行动方案的意义：有助于增强同学们的环境保护意识，有利于落实节约资源和保护环境的基本国策。(3)选题要切合社会实际和中学生自身的实际；要综合运用问卷、走访、查阅文献、上网等方法，收集大量的真实的感性材料；要运用科学的思维方法对感性材料进行加工制作，使之上升为理性认识；要把正确的认识运用于自己的行动之中。[评析]从本题的设置背景来看，由生活中的常见问题——环境保护作为切入

7、点，角度小，分析有抓手，贴近考生的实际。从本题的难度来看，所涉及的问题应答知识与课本要求掌握的知识点是紧密相连的，目的是让学生重现课本要求掌握的内容；形式上以“行动方案”为载体，为平时学生开展探究活动时常用；以“启示”为拓展，设置难度不大，又不失其新颖性，能达到考查考生辩证思维能力和拓展能力的目的。由此可见，政治卷的综合探究题，具有下列特点：一是形式上一定是落实到笔、纸的考试上，采用考生常见或常用的活动模式。如：要求写出“过程”（确定调查目标、对象、研究计划，数据分析、整理有关材料等）、“研究方

8、法”（访问内容、问卷设计等）、“课题的成果”（调查报告、汇报、建议、演讲稿、专题论文等）。二是与课本、考点要求相结合。无论综合探究题如何要求考生思维的发散性，最终还必须回归课本和考点。三是与考生的生活实际、党和国家的重大决策相结合。综合探究题设计背景一般切合当时社会生活中的热点。考查考生通过所学的政治、经济、文化和哲学知识分析、理解热点问题的能力，让考生学以致用。四是与地方特色相结合。从命题的切入点看，重点还在于考生耳闻目睹的地方特色。如2006年广东省高考的“丛飞精神”，就体现了广东本土特色。