生物高中必修1第五章第四节教学案

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1、第一学期教学案第4节：能量之源——光和光合作用_高一年级生物备课组班级姓名学号教学目标知识①简述叶绿体中色素的种类和作用，描述叶绿体的结构和功能。②说明光合作用以及对它的认识过程。③比较光反应与暗反应的区别和联系。（Ⅱ）④尝试探究影响光合作用强度的环境因素。⑤说出光合作用原理的应用。⑥简述化能合成作用。能力讲述光合作用的过程，将光合作用的原理与生活实际问题结合。情感体验前人探索光合作用的研究历程，并作出相关的评价；关注农业生产中的实际问题，讨论提高光合作用效率的意义。教学重点1．叶绿体中色素的种类及其作用。2．光合作用的发现及研究历史。3．光合作用的光反应、暗反应

2、过程及相互关系。4．影响光合作用强度的环境因素。教学难点1．光反应和暗反应的过程。2．探究影响光合作用强度的环境因素。教学方法归纳总结，任务驱动，比较记忆，结合生活课时安排2节课序教学内容教师活动学生活动准备部分复习：1.说出线粒体的结构和功能。2.有氧呼吸和无氧呼吸的异同。3.酵母菌细胞呼吸方式。预习（背诵）：1绿叶中色素的提取和分离：绿叶中的色素能够溶解中，因此可以用提取色素；色素在中的溶解度不同，因此可以用分离色素。2、实验步骤：A、绿叶中的色素；B、制备；C、画线；D、绿叶中的色素。73、色素的种类：4、其中叶绿素主要吸收光，类胡萝卜素主要吸收光。这些色素

3、都分布在叶绿体的上。5、光合作用是指绿色植物通过，利用能，把和转化成储存着能量的。6、光合作用的过程：A、光反应阶段：必须有才能进行，场所在上。B、暗反应阶段：都可以，在中进行。基本部分引入：思考植物可以固定吸收光能进行光合作用的原因有哪些？一、捕获光能的色素和结构叶绿体中有哪些色素呢？（一）实验：绿叶中色素的提取和分离1．实验原理：（1）用有机溶剂提取绿叶中的色素。（2）利用将提取的色素在滤纸上进行层析时把原本混杂在一起的色素分开。2．方法步骤：（1）提取绿叶中的色素。问题：①加入SiO2和CaCO3的目的分别是什么？②为什么要用棉塞将试管口塞严？（2）制备滤纸

4、条。问题：为什么要剪去两角？（3）画滤液细线。问题：细线如果画得过粗，对实验结果有何影响？（4）分离绿叶中的色素。问题：如果层析液加入过多，淹没了滤纸条上的滤液细线，对实验结果有何影响？（5）观察与记录。归纳四种色素在叶绿体中的含量，以及吸收的光质。那么色素到底分布在叶绿体的什么部位呢？（二）叶绿体的结构和功能1、色素位于：上。72、恩格尔曼实验的结论是：氧气是释放出来的，是绿色植物进行光合作用的场所。二、光合作用的原理和应用（一）光合作用的探究历程学生阅读教材P101～P102的内容，自己总结比较前人探究光合作用实验。（下面给出样例）1.英国科学家普利斯特利的实

5、验：结论：2.荷兰科学家英格豪斯的实验结论：3.德国科学家梅耶的推论结论：4.德国植物学家萨克斯的实验（对照实验）结论：5.美国科学家鲁宾和卡门的实验（同位素标记法）结论：光合作用的具体过程是如何进行的？有机物是如何合成的？三、光合作用的过程光合作用的过程是十分复杂的，根据是否需要光能，将这些化学反应概括地分为和两个阶段。一）、研讨学习教材P103～P104光合作用过程的知识，并总结归纳出知识结构表。阶段光反应暗反应部位条件物质变化能量转换联系二）、根据表格，完成光合作用的过程图示7归纳回答：1、光合作用过程中，必须要光参与的是阶段。2、有ATP产生的是阶段，消耗

6、H2O的是阶段，消耗CO2的是阶段，生成糖类的是阶段。3、光反应阶段进行的场所在上，此阶段为暗反应阶段提供了4、哪些因素会影响到光合作用的强度？四、化能合成作用学习教材中这部分的内容，提取这二个自然段中的主要内容，然后请学生回答：什么叫自养生物？什么叫异养生物？分别举出两个实例。结束部分教学反思课堂练习：71、提取和分离绿叶中色素的正确顺序应该是（）A.进行纸层析→制取滤液→在滤纸条上画线→将实验材料研磨B.制取滤液→进行纸层析→在滤纸条上画线→制取滤液→画线C.将实验材料剪碎、研磨→在滤纸条上画线→制取滤液→进行层析D.将实验材料剪碎、研磨→制取滤液→在滤纸条上

7、画线→进行层析2、（06调）在提取和分离叶绿素的实验中，随层析液在滤纸上扩散最快的是（）。A．叶绿素aB．叶绿素bC．叶黄素D．胡萝卜素3、（2003）在叶绿体色素的提取和分离实验中，用作提取色素的是（）。A．无水乙醇B．乳酸C．丙酮酸D．水4、（1）实验原理：绿叶中的色素能够溶解在有机溶剂中，绿叶中的色素都能溶解在层析液中，人们在层析液中的不同：溶解度高的随层析液在滤纸上扩散得，反之。（2）实验中几种化学试剂的作用：无水乙醇可以溶解叶绿体中的；二氧化硅破坏细胞结构，使充分；碳酸硅防止研磨过程中色素被。（3）滤纸条上色素带有四条：：（色）：（色）：（色）：（色）—

8、———1C