影视资源与小学语文课程整合

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1、影视资源与小学语文课程整合专业名称：教育技术学作者姓名：余春慧指导教师：沈丹丹论文答辩小组组长：沈协东成员：何玉玲邓观英潘海连梁家宁（可增加、删减行数）李银妹钟利生祝祯玮11吴丽婷论文成绩：11目录引言21课程整合概述21.1课程整合的涵义21.2课程整合的作用31.2.1课堂主体的转变31.2.2积极的情感体验31.2.3广泛的认知范围41.2.4深层次的认知体验42影视资源与小学语文课程整合的现实意义52.1突破教学的时空局限52.2影视教育丰富校园生活52.3强化教学内容的接收效果63影视资源在语

2、文教学中的运用63.1利用影视练听说73.1.1看电视新闻，练普通话73.1.2看精彩片段，模仿配音73.1.3看著名栏目，移植形式83.1.4看有争议影视，讨论质疑83.2利用影视促阅读83.3利用影视练写作93.3.1影视资源提供学生写作的素材93.3.2影视资源提高学生的写作技巧94影视资源与语文课程整合应注意的问题94.1课程整合不是所有学科内容都适用104.2课程整合不同于多媒体课件104.3课程整合要依据教学目标104.4整合没有固定的模式10小结1111影视资源与小学语文课程整合的探讨作者

3、余春慧指导老师沈丹丹（湛江师范学院信息科学与技术学院，湛江524048）摘要：新课程标准对语文教学提出了新的要求，传统的以教师为中心、以讲解为主的教学方法和教学理念不利于调动学生学习的主动性，不利于个性化学习，不利于学生创造性思维的培养。信息科技的发展为我们的教育改革提供了新的机遇和条件，影视资源与语文课程的整合正是在此基础上进行的。影视艺术图文声像一体的形象性、直观性，带给学生强烈的感官刺激，能极大地调动学生学习的积极性。利用影视手段可以加深学生对语文课内知识的理解，开拓学生的视野；利用影视手段，可以

4、为学生创建一个主动学习和探求语文的情境，有利于学生综合素养的提高。关键词：影视资源；课程整合；小学语文TheIntegrationofMovieResourcesandPrimaryChineseAuthor：YuChunHuiAdviser:ShenDanDanInformationScienceandTechnologySchool,ZhanjiangNormalUniversity,Zhanjiang,524048Abstract:Newcurriculumstandardsoflanguaget

5、eachingputforwardnewrequirements.Thetraditionaloneisteacher-centered,it’steachingmethodsandphilosophyareonthebasisofteachers’explaining.Soitisharmfulforstudentstotrainindividuallearningandcreativethinking.TheintegrationofmovieresourcesandprimaryChineseis

6、underthecircumstancesofdevelopmentofinformationtechnologywhichprovidenewopportunitiesandconditions.Visualartscangreatlymotivatestudentsandbringstudentsastrongsensorystimulation,asitmakespicture,voiceandvideotogether.Usingmovieresourcescandeeplyenhancethe

7、studentsunderstandingofChinesecurricular,openuptheirknowledge.UsingmovieresourcescanalsocreateanactivelearningandsearchingforstudentstolearnChinese,andcangreatlyimprovetheirgeneralability.11朗读显示对应的拉丁字符的拼音Keywords:movieresources,integrationofcurriculum,pr

8、imaryChinese引言在课堂上，有的教师凭着三寸舌、三寸笔在三尺讲坛上扮演着主演的角色，凭着口头与板书的结合剥夺着学生的主体地位，这种常规而陈旧的教学方法使学生在习以为常中得到的刺激较弱，常使学生的感官处于深度的抑制状态，缺乏主体的参与和投入的热情，从而导致了语文课在一种沉闷的、死水一样平寂的、缺乏活力的氛围里进行。 而影视资源与小学语文课程的整合是将丰富的影视资源引入语文教学，与语文教学多渠道、多方位、多形式地有机结合起来，从而为学