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1、推进信息技术与语文课程资源的整合《语文课程标准》明确提出:“语文教学的目标是要培养学生的语文素养,指导学生正确理解和应用祖国语言,丰富学生的语言积累,培养语感,发展思维,使他们具有适应实际需要的识字写字能力、阅读能力、写作能力、口语交际能力,同时还要重视提高学生的品德修养和审美情趣,使他们逐步形成良好的个性和健全的人格,促进德、智、体、美的和谐发展。”这一要求,赋予了语文教学神圣的使命,要完成这个艰巨的教学任务,需要在教学中充实大量的知识和信息量,在信息高速发达的今天,只有借助信息技术才能完成,所以,作为语文教师,要积极推进信
2、息技术和语文课程资源的整合,最大限度地提高教学效率。 一、实现X络信息与语文课程的整合 目前,社会已进入互联X时代,随着互联X的普及,书本知识不再是语文课程资源的唯一,X络极大地扩充了教学知识量,使更大范围的语文教育资源为我们所利用。随着计算机X络在中学的日益普及,X络上铺天盖地的图文、音频、视频资源极大地开阔了学生的视野,丰富了学生的感性认识。同时,语文研究性学习的实施,离不开学生对资料的收集、分析和运用能力的培养。因此,互联X的便捷性、交互性、超时空性以及共享性的特点在语文学科教学中得以充分发挥。在《钱塘湖春行》一文教
3、学中,教师可指导学生借助X络去了解白居易的生平,搜集与该诗相关联的赏春诗作进行比较品味,并可写出融铸着自己理解、价值判断的诗评,让学生在更为阔大的背景下,去欣赏作品,感悟其中的艺术美。可以说信息技术不仅为师生提供了一种获得知识的工具,更重要的是在“新课程理念”下,信息技术将成为师生生命发展的一种新资源,将成为师生生命历程的一个重要组成部分,成为学生学习的资源和环境,成为学生主体性得以展示的舞台。 二、用信息技术活跃语文课堂 语文课是形象性非常强的一门学科,学生的思维能否积极展开,与教师的课前调动有很大关系,因此,教师备课往
4、往要精心设计教学切入点,营造有利于学生积极思维的教学氛围,创设情境,让学生以积极的心理状态进入课文内容。信息技术的最大长处就是能利用图像、音乐、文字、动画的处理,以动态、立体、全方位的视听效果作用于我们的感官。教师可以将课文内容演示在屏幕上,让学生置身于仿真的世界和背景中自主学习。 三、实现信息技术与传统教学的衔接 传统语文学习的对象主要是语言文字,而多媒体技术的出现,使图像、声音、视频的运用和文本一样便利,它们不再局限在少数人专有的艺术创作领域,而是和文本融为一体,成为表达思想的共同方式。传统课堂教学模式中,教师站在讲台
5、上,面对数十名学生,师生之间、生生之间的交流通常是单一渠道,辐射范围极其有限,课堂效率大打折扣。另外,语文课堂教学受时间、空间的局限,对学生的语文学习覆盖面极其有限,师生之间很难实现课堂以外的即时辅导和教学互动。而X络教学环境则能够为解决此类问题提供一个新的平台。学生论坛在优化课堂师生之间、生生之间即时交互方面可以发挥重要作用。教师可以将练习题目发布到学校局域X的BBS电子公告板上,让学生将自己的创作以回帖的形式发表在讨论区内,也使他们可以针对他人的作品进行评论。这样,每个人的创作和评论都会被立即公布,教师和所有参与讨论的同学
6、都能即时看到,并可以做出相应的反馈。由于这个学习过程是由每个学生主动参与并发布独立创作与评论,而且都是在教师监控下进行的,这样,就既保证了每个学生都有自我表现的机会,又保证了每个学生的创作和评论都能围绕课堂教学的中心,防止偏离学习主题。因此,这是学习效率极高,又是对培养学生的创新精神、创造性思维极为有利的一种课堂讨论反馈方式。信息技术与语文教学的整合,使语文教学真正打破了课堂“45分钟”“一间教室”的局限,优化了学生的自主学习、合作学习和研究性学习。 四、用信息技术拓展学生的思维 信息技术整合了语文课程教学方式,开展了创新
7、教学的有益尝试。它倡导学生在X络环境下自主学习,是一种以学生为中心、以师生共同参与互动、教学相长为中心的教学模式。因此,在语文教学中,我有意识地让学生自己去查阅资料,开展社会调查,将语文知识从空间和时间上向课外延伸,不仅开拓了学生视野、丰富了学生的情感经历,而且培养了学生获取知识的能力,提高了学生的综合素质。学生和教师可以通过X络实现资源共享,在X上进行问题的研究、探讨,从而完成信息和情感的交流,进一步拓展学生的思维。语文综合性学习是以语文学科为依托,注重语文学科与其它学科、学生生活、社会生活之间的整体联系。其最终目的是全面提
8、高学生的语文素养。要提高学生语文综合性学习的效率,必须充分发挥信息技术的优势,整合各种课程资源,利用X络环境来开展语文教学,激发学生丰富的想象力。我们可以发挥多媒体及X络技术直观、形象、化静为动、交互性强等优势,给学生提供想象力的介质,创造宽松、和谐的语文学习氛围,创设真实的
