电流与电压、电阻关系说课稿

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1、北师大版九年级物理第十二章欧姆定律《探究—电流与电压、电阻的关系》说课稿故县镇第一初级中学王丹《探究—电流与电压、电阻的关系》说课稿各位评委、各位老师，大家好！今天我说课的内容是北师大版九年级物理第十二章欧姆定律第一节探究—电流与电压、电阻的关系。下面我主要从教材分析，学情分析，教学目标，教法学法，教学过程等五个方面进行说课。一、教材分析：《探究--电流与电压、电阻的关系》是北师大版九年级物理第十二章《欧姆定律》的第一节内容。本节是在学习了电流、电压、电阻之后编排的。通过本节课的学习，既可以对电流与电压、电阻的关系和欧

2、姆定律的知识进一步巩固和深化，又可以为后面学习“测量小灯泡的电阻”和“安全用电”打下基础。所以欧姆定律是本章的重要内容。本节教材的特点之一是适合于学生自主学习和学生探究学习。二、学情分析：学生已经学习了电压、电流和电阻的概念，并具备了一定的自主学习能力和合作探究能力，再加上初中生好奇，好动的心理特点，有利于教学活动的设计和实施。三、教学目标根据《物理课程标准》的要求和学生已有的知识基础及认识能力，确定以下目标：（1）知识与技能理解欧姆定律，并能进行简单计算。（2）过程与方法通过实验探究电流与电压、电阻的关系。进一步体验

3、科学探究的过程。（3）情感态度与价值观通过对欧姆定律的认识，体会物理规律的客观性和普遍性，增强对科学和科学探究的兴趣。教学重点：探究电流与电压、电阻的关系的实验，欧姆定律的内容及公式。教学难点：用控制变量法进行探究实验及欧姆定律的应用教学中应着力于探究实验能力的培养和提高学生运用知识的能力。四、教法学法：说教法：本节课我采用自主学习、学生分组实验、分析讨论、讲授及多媒体演示等多种教学方法综合运用，让学生积极主动参与活动，在活动中动手、动脑，从而掌握知识、提高各种能力。说学法：（1）创建情境设疑激趣（2）合作探究体验深化

4、（3）知识迁移举一反三五、教学过程：本节课分2个课时完成（一）探究电流与电压、电阻的关系实验（第一课时）1、设计实验，导入新课学源于思、思源于疑，所以我用演示实验“把一个小灯泡和一个开关串联在电路中”，然后提出问题“你有什么办法改变小灯泡的亮度？”，先让学生积极的讨论分析，然后肯定学生的多种方法，引入新课。2、讲授新课（1）提出问题——根据课题的引入让学生知道本节课探究的内容和目的（2）引导学生猜想和假设通过两组实验引导学生进行猜想：实验一：现象：用两节电池供电时，灯泡发光更______；分析：灯泡两端的电压升高，灯泡

5、中的电流随之_______。实验二：电流与电阻有关。电路中电阻增大，电路中的电流反而_______。（3）设计实验在本节课之前，学生对用“控制变量法”探究物理问题已有一定的基础（例“在探究动能的大小与哪些因素有关，影响蒸发快慢的因素等实验中都曾用到“控制变量法”）因为影响电流变化的原因有两个：电压和电阻，学生自然会想到用“控制变量法”来探究问题。1)控制电阻不变，改变电压，探究导体中的电流与电压之间的关系。2)控制电压不变，改变电阻，探究电流与电阻的关系实验器材：电源、开关、导线、电流表、电压表、滑动变阻器、定值电阻若

6、干实验电路图：（4）进行实验收集证据小组合作分工，共同完成实验，教师巡回指导，并帮助学生排除可能出现的电路故障，纠正学生实验中所犯的错误。采取小组间竞争机制，督促学生更高质量的完成实验，缩短实验时间。学生设计表格，并将数据填入表格中。（5）分析论证得出结论(1)当电阻一定时，通过导体的电流与导体两端的电压成正比。(2)当电压一定时，通过导体的电流与导体的电阻成反比。注意强调：1、当电阻一定时，不能说成“电压与电流成正比”，因为电压是形成电流的原因，是由电源提供的。2、当电压一定时，不能说成“电阻与电流成反比”，注意引导

7、学生，因为电阻是导体本身的一种属性，与通过导体的电流大小无关。（6）评估和交流“你在实验过程中有没有遇到什么困难和麻烦？你是如何克服或解决的？”“你的测量数据是否可靠？”“实验中还有哪些影响因素没有考虑到？”通过一系列的问题和学生的回答，及时交流反馈、及时纠正，有利于学生形成知识结构，巩固记忆。实验中易出现的问题：1.在设计电路图时，学生易选择小灯泡。教师帮助学生分析，小灯泡的温度会影响电阻的大小，故选用定值电阻。2.连接电路时会出现故障，如：导线接触不良等。3.连接电路时开关必须是断开的。（学生易忽略）4.滑动变阻器

8、没有调到阻值最大处。5.探究电流与电阻关系时，如何保证电压不变？学生易认为保持电源电压不变，很难想到用滑动变阻器来调节，保持定值电阻两端的电压不变，这是一个难点，应给学生做示范，并巡回指导。（二）欧姆定律（第二课时）1、内容：通过导体的电流，跟导体两端的电压成正比，跟导体的电阻成反比。这个规律叫欧姆定律。2、公式：I=U/R（注意