电流与电压和电阻关系说课稿

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1、九年级物理第十七章第一节电流与电压和电阻关系说课稿口头中学乔卜林一、教材分析1、教材的地位、作用特点本节课安排在学生学习了电流、电压、电阻等概念，电压表、电流表、滑动变阻器使用方法之后，这既符合学生由易到难、由简到繁的认知规律，又保持了知识的结构性、系统性。通过本节课的学习，使学生掌握同一电路中电学三个基本量之间的关系，掌握解决简单电学问题的思路和方法，了解运用“控制变量法”研究多个变量关系的实验方法，同时也为进一步学习电学知识打下基础。2、教学目标（1）能力目标：通过探究实验，科学的总结出电流电压电阻的关系；掌

2、握解决电路故障的方法；进一步熟练运用“控制变量法”研究问题。（2）情感态度与价值观目标：培养学生严谨细致，一丝不苟，实事求是的科学态度和探索精神，培养学生辨证唯物主义思想。3、重点通过探究实验，得出结论：电阻一定时，电流和电压成正比；电压一定时，电流和电阻成反比。4难点探究电压一定时，电流和电阻的关系。5二、教学过程（一）启发探究课题在前面的教学过程中，我们习惯于水流与电流进行类比，那么大家想一想，如果要使水龙头水流变大，我们该怎么办？学生回答：可以提高水压和将水龙头拧松等，那么如果要使电路中电流变大，该怎么办？

3、学生回答：可提高电压或减小电阻。当然，这只是我们的一种猜想，从而引出我们今天要探究的课题：探究电流与电压和电阻的关系。（二）进行探究实验1、如何探究电流与电压和电阻的关系通过前面的学习，同学们一定意识到加在导体两端电压越高，流过导体的电流就会越大，导体的电阻越大，流过出的电流就会越小，这说明电流可能与电阻和电压这两个变量有关，如果两个量同时变化，那么电流就不好判断，（学生应该马上想到，因为之前在电阻这一章里已经学过），从而得到探究的方法——控制变量法。具体就是，研究电流和电压的关系时，要保持电阻一定；研究电流和电

4、阻关系时，要保持电压一定。2、5如何设计实验（主要是设计实验电路图）现在同学们实验桌上有学生电源、干电池、导线若干、滑动变阻器、灯泡、开关、电压表、电流表、定值电阻5欧、10欧、20欧若干个，要求学生画出实验电路图来探究电流与电压和电阻的关系，学生会有不同的电路图，如利用小灯泡作电阻，没有将滑动变阻器连入电路，直接通过改变干电池的个数（改变电压）等电路图，这时可将电路图通过多媒体展示学生面前，然后老师分析不利用小灯泡作电阻以及没有连入滑动变阻器的原因（主要为后面测小灯泡电阻作铺垫）如果学生确实想知道，可让基础较好

5、的学生进行实验，最后在评估中进行交流。实验分两次进行。第一次，探究电阻一定时电流和电压的关系。学生开始根据电路图连接电路，分组实验开始，并要求学生如实地将实验数据填在表格中，老师在各小组进行巡视指导，帮助学生在实验中遇到各种问题。实验完毕以后，各小组汇报实验数据，这个时候各小组的实验数据可能不一样，师生可共同进行评估交流，最后由老师指出其中的原因如：电压表、电流表两表在读数上的误差，导线之间连接不是很紧，开关接触不是很紧等等，最后将实验数据描在坐标轴上，最后得出结论。第二次，探究电压一定时电流和电阻的关系。怎样保

6、持电压一定呢？（学生思考）实验完毕后，老师再次发问：电阻从5欧姆换成10欧姆，电压表示数怎样变呢？为了完成试验，滑动变阻器的滑片怎样移动呢？学生再次实验后得出结论。实验结束，教师让学生总结实验过程中出现的电路故障，并一一指导，让学生实际操作，彻底理解。5（三）学生分析交流并总结本节课的收获。（四）教师小结本节课的重点和实验过程中的各种问题（五）课堂练习（2013苏州）要测量一个阻值约为几百欧的电阻Rx．实验室提供的器材有：电源（电压为3V）、学生用电流表（量程为0～0.6A、0～3A）、学生用电压表（量程为0～3

7、V、0～15V）、滑动变阻器R1和电阻箱R2(0～9999Ω5A)各一个，开关、导线若干．(1)小明用伏安法测量该电阻，右图是小明连接的电路．连接电路时，小明注意到了开关应；接通电路前，小明还应将滑动变阻器的滑片滑至最（左／右）端．接通电路后，观察到电流表指针不偏转，示数为零，电压表示数为2V．请你判断：①电路中哪一个元件有故障？答：；②该元件发生了什么故障？答：．(2)在排除故障换用新元件后，经检查电路完好．闭合开关，逐渐减小滑动变阻器的接入电阻至最小，电压表有示数，但电流表的指针几乎不偏转，电流太小的原因是．

8、所以按小明所选的器材不能用伏安法测出该电阻的值．(3)请你帮助小明在实验室所提供的器材中选择合适的器材，设计实验方案测出该电阻的值．(1)在虚线方框中画出实验电路图；5(2)简述实验步骤：；（用相应的字母表示各个测出的物理量）(3)写出待测电阻Rx的表达式：．板书设计第一节电流与电压和电阻的关系R=10Ω电压（V）电流（A）结论：_____________________