容积和容积单位课堂实录与评析

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1、“容积和容积单位”教学实录与评析教学内容：人教版《义务教育课程标准实验教科书·数学》五年级下册第50~51页例5及第53页练习九的相关习题。三维目标：知识与技能：1、理解容积意义，掌握常用的容积单位以及它们之间的进率。2、掌握容积和体积的联系与区别，知道容积单位和体积单位之间的关系。3、感受1毫升和1升的实际意义，和应用所学知识解决生活中的简单问题。过程与方法：1、经历容积概念的探究与理解过程。2、培养学生的观察能力和解决问题的能力。情感态度价值观：1、培养学生的观察意识和探究意识。2、培养小组合作意识，体验合作

2、乐趣，体验数学与生活的密切联系。教学重点：建立容积和容积单位观念，容积单位换算。教学难点：理解容积与体积的联系和区别。教法与学法：教法：引导观察表述，实际操作演示。 学法：观察思考，动手操作，小组合作交流。教学准备：多媒体课件，1L的容杯，一次性杯，1cm3和1dm3的自制的正方体，两瓶500ml的水，注射器1支，习题纸。教学过程：一、创境导入师：今天，能和大家一起学数学，老师感到很高兴。同学们和老师一起大声地说出我们的学习口号吧：学中玩，玩中学，开开心心学数学。（师和同学们拍着手说口号。）那么对今天的学习，同学

3、们有没有信心？生：有。师：谁还记得什么叫物体的体积？生：物体所占空间的大小叫做物体的体积。9师：它常用的计量单位是什么？生：立方厘米、立方分米、立方米。（师随机板cm3、dm3、m3）师：体积单位之间有什么关系？生：相邻的体积单位之间的进率是1000。师：同学们真的很棒，那今天我们来比一比谁更会学习?请翻开课本第50页。【评析：良好的开端是成功的一半。通过亲切自然的教态、充满激情的的语言使学生受到感染，调动学生学习的积极性，为学生创设轻松、自信的氛围。又复习了体积、体积单位的旧知，为这节课的学习做了铺垫，使同学们

4、对学习更是信心十足。】二、探求新知（一）教学容积的概念。1、观察发现，引出容积的含义。师：同学们请看，（多媒体课件演示杯子、油桶、仓库图片）这是我们生活中的物体，杯子可以（生答装水），油桶可以（生答装油），仓库也可以（生说堆放货物），那么老师手中的纸箱、魔方，它们谁能装东西？生1：纸箱。师：为什么？请你说。生2：因为纸箱里面是空的，而魔方里面不是空的。师：说得好。师强调：只有里面是空的物体，才能装东西，才能容纳物体。那么像箱子、油桶、仓库等等，所容纳物体的体积，通常叫做什么？生：容积。（师随机板容积。）生读：箱子

5、、油桶、仓库等所容纳物体的体积，通常叫做容积。（师板油桶、仓库等所能容纳物体的体积。）【评析：容积的内容和学生生活离的很近，但是由于不了解它，不注意它，虽是日常经常看到的内容却没有在头脑中留下印象。通过这一环节的教学帮助学生回忆生活中的记忆片段，拉近了学生与这部分内容的距离，对这部分知识产生亲切感，激起学生学习的欲望。五年级的学生已经有了一定的知识基础和较强的表达能力，理解能力。学生能用自己的语言概括出容积的概念，也许不够准确，但是当教师把标准的概念呈现出来时，学生会理解掌握的更加深刻。】2、让生利用生活中的物体

6、来巩固容积概念。师：这些物体，它们有容积吗？（课件出示水桶、集装箱图片）9生：有。师：为什么？请你说。生1:因为水桶和集装箱里面是空的，可以容纳物体。师：你真棒。那你来说说,什么是它们的容积呢？生：水桶所能容纳水的体积是它的容积。师向其他学生问：你觉得他说的怎么样？生2:我觉得他说的非常好。师：你会说吗？你来试试。生3：集装箱里所能容纳物体的体积就是它的容积。师：你也很棒。我们把掌声送给他。【评析：联系生活实际，让数学回归生活，通过引导学生归纳水桶和集装箱的容积，引导学生理解容积的概念更加深刻。】（二）、认识容积

7、单位。1、学生小组活动：组内互相交流容积的计量单位。师：我们已经认识了容积，请你想一想容积的计量单位又是什么呢？（师板：容积单位）请把你知道的和你小组内的同学互相交流。生小组组内交流容积的计量单位，师巡视。2、汇报反馈，师生小结：容积的计量单位一般用体积单位，计量液体的体积时就用容积单位升（L）和毫升(ml)。师：许多小组已经举手表示交流完毕。第三小组速度最快，就请你们小组说，容积的计量单位是什么呢？小组长汇报：我们小组知道，计量容积，一般就用体积单位。师：你们小组真了不起。因为容积是通过所容纳物体的体积表现出来

8、的，计量容积，一般就用体积单位。师：哪个小组还想说？请你们小组说。小组：我们小组还知道：计量液体的体积，如水、油等,常用容积单位升和毫升，而升和毫升也可用字母表示。你们小组更厉害！我们把掌声送给他们小组。（师随机板书升L、毫升ml）3、说说生活中哪些物品上标有毫升和升。师：生活中哪些物品上标有升和毫升呢?生1:口服液。生2：矿泉水。生3：饮料。……9（课件显示：10ml的