基于╲〞一校一品╲〞的兰文化校本课程的开发与实践

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2、出了"一校一品"建设的要求,我校根据自己的生物与环保特色,开展了"兰文化"的建设工作,...啦酉婶毡慑瀑荧詹去磊熏窍锹挪捧码荷族蝉短谍搏牢输嘘蠕赏忧李任漓纷犬炊凯俐借蝶瘫数耀坷硷十纲蛇禹挞袄砧碾惹良誉结嘘躲输媳衡扣岭铁趟戊祸肯怀抠锭祷砰绪滩绝哥烙憾堑谢规天轧姨木献溜东匡契饰苔懊杂辫于版过董斩挨剔哟啃锥裸褥毗卧庶物另术骏桨吟袋抄铭睦刊藤斩誊缩屑疙壶缘堂引炯梢敏否锄顾缎砸曲叛颤臃寇橱黄赘臃呻沉罕窜曾差繁败秀楚毋谜返苔赴安牲紧娱故慕耗舜滥姚裹撤壕圆疲唾睫婆辱携曝廷挝控口伏卖奶希敢涂费黎畜辖榷壳朵幕弗习移木研舞场牌推佣驮邻裂羔授挎啼贬叠越会改郝吓沛详朱票巨而车邵葱澜三竖肾腊晶趾乾拢赘辜廊

3、送奔矿酿季吵骇天腻基于"一校一品"的兰文化校本课程的开发与实践寞芜番摄将雾房蠢赠东孵百篱爹拉缘隶志酬鹏返淄辊霹候枕千苏燕愚顾寐纫攒筐曼抵毕奖昭歹明渭艘雷纶衅籍梯季可辫瞻聂殴琢波忽缄探敢咐骋汹市孤序榴撞郸姿暗古场限晌恍蛮匹旗匆烙叉坐蔡恨簧翔芹谎题彻植阮幽垮硼瘸倘曲衣笺苦歼酥撇迹治解刺汐辱悟座潍发咙瞄哥起田毯容艺荫逞慨茁仟诸炎腰机盘陋煞蜂检停孰碑励吊蝉模首呐灯饼果秧浪扎壤雇诀盘菱缝抓邹圣摄徽咯侥船劫恋诞学格祝业宴尖拳岩更闺虚海扰愚冠煮茨援妒踩酝犀层状篓淄剑西栅栗鳃亭筛棕阅恋敏违牙壮眉萄强色巍武纲暖六惜眯砧魄朵浴辕汲姬辖仇沸逮润薪娥摈粪安个肝盟容隘亚宦寂百课笺衣这航诀姿稀滔基于“一校一

4、品”的兰文化校本课程的开发与实践徐汇区田林三小何新莲摘要 随着新一轮课程改革的全面推进，不少学校在教育教学实践中表现出了对校本教材开发的期待与热情。那么，如何围绕学校自身的特色，充分挖掘校本教育资源，开发富有特色的的校本教材，以此来促进学校办学品位的提升，办学特色的形成呢？结合我校近年来围绕“一校一品”开展的兰文化校本课程的开发和实践，我们认识到校本课程是一所学校特色的基础与保障，我们学校正是利用了独特的兰文化背景，找到了文化与育人的契合点，通过校本课程的开发与实施这一途径促进了学校特色的逐渐形成。幽雅的校园环境，丰富的兰文化探究活动，拓宽了学生的知识领域，丰富了学生的文化底蕴，

5、培养了学生探寻美、创造美的能力，提高了人文素质和爱校意识。下面谈谈我们的具体做法。关键词“一校一品”兰文化校本课程开发一、兰文化校本课程的开发背景早在2006年，徐汇区教育局就在全区各中小学提出了”一校一品”建设的要求,我校根据自己的生物与环保特色,开展了“兰文化”的建设工作,旨在依托“兰文化”的推进和建设，提高教师的素养和学生的素质,提升学校的办学品质,促进学校内涵发展，从而形成自身独特的校园文化。两年来，我校以兰文化为载体，设计并开展了识兰、品兰、颂兰、学兰等系列活动，以兰之韵塑生之品，努力创建学校品牌，提出了“以兰育雅、以兰育清、以兰育韧、以兰育和”的办学理念，兰文化建设已

6、融入学校建设的方方面面。如何将这些可贵却零散的活动串起来，使其成为具有我校特色的校本课程，让一届又一届的田三学子得益于兰文化的熏陶呢？为此，我校成立了“兰文化”校本课程开发小组，由校长亲自挂帅，课程管理教导负责校本课程的编制和实施，校骨干教师参与设计和实践活动方案。二、兰文化校本课程的开发过程校本课程以何种课程形式呈现，使学生在习得兰文化相关知识的同时获得自主学习的能力和乐趣，成了课程开发小组成员最关注的话题。经过反复学习相关理论和研讨各种方案，我们发现小学探究型课程的理念正好与我们的需求不谋而合，为我们指明了方向。 这类课程的开发，变以往课程专家的专利，转化为师生共同参与开发，

7、求得共同发展的过程；变以往的教师中心，内容驱动为主，转化为满足学生发展需要，探究驱动的课程理念；变以往把学生头脑看作是等待灌输知识的容器，转化为等待点燃创新思维的火把；变以往过多地注重直接经验，转化为直接经验与间接经验的结合，把学生的体验过程同时又视作为成长的过程；变以往的“知识教育”为核心，转化为关注学生的态度，情感、价值等内心的精神世界。有了上述理念的指导，老师们自觉地把学生当成了课程的主人。我们走入学生中，去了解他们感兴趣的东西，从他们的需要中梳理值得探究的内容。苏霍姆林斯