陈书丽 《松树和青藤》教案

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1、[教学目的]1．练习正确、流利、有感情地朗读课文。2．抓重点句段，进一步体会当别人有困难时应主动给予帮助。3、积累优美词语。[教学难点]理解小杉树为什么惭愧地低下了头。[教学过程]复习生字导入1、复习生字师：同学们，今天我们继续来学习美丽的童话故事《松树和青藤》，请翻到课本143页。让我们一起来走进这个故事。上一节课我们学习了这节课的生字，一定都掌握的不错，愿意接受挑战吗？大屏幕的后面隐藏着一幅非常美丽的画面，要想见到他的庐山真面目，咱们可得将屏幕上的字词读准确了，有信心吗？来咱们来看第一组。（1）指名读（2）开火车读（3）第三组词时（

2、这一次老师希望你们不仅能把他们字音读准了，每一个词组后面都是一幅美丽的画面，老师希望你们能用你们的声音，你们的朗读把这些画面传送出来，能做到吗？谁有勇气挑战一下自己。指名读（6人）生读词，师相机问“你看到了什么？你感受到了什么？”师：出示课件：“瞧，我们来到了哪里？“生：大海。二、整体感知课文师：课文当中就写到了看到大海了，课文中写谁看到了大海？先别急，咱们自由地读课文，注意把字音读准，句子读通。（一读课文）5师：课文中写谁看到了大海？生：小青藤、小杉树和小松树教师结合学生的回答，在黑板上贴出小松树、小青藤、小杉树的图片，三、品读感悟1

3、、师：它们三个看到大海后的心情是怎样的呢？教师出示课件：找出小松树、小杉树和小青藤看到大海后所说的话，并且画上横线。2、学生根据老师提出的学习要求进行自学。（默读课文）师：不动笔墨不读书3、师：你找到谁看到大海后所说的话？指名让学生回答问题，教师根据学生的回答出示每一自然段的课件。⑴一生读小松树说的话。教师出示课件：小松树高兴地对伙伴们说:“啊，我看到大海了，我看到初升的太阳了！”谁来读读。师：我们都知道小松树我们应该用什么样的语气来读呢？（高兴）谁用高兴的语气来试试。谁能比他读得更好？师导读：⑵一生读小杉树的话。师：谁来读读小杉树说的

4、话。小杉树是怎样说这话的？生：踮起脚，嚷嚷着踮起脚是什么意思？你来做个踮起脚的动作。在什么情况下会嚷嚷呢？生：激动、高兴请你用激动、高兴的语气来读读小杉树说的话。师导读：2名学生师：那，5请女同学来一遍，请男同学也来试试，全班同学来一次。师：看到一望无际的大海，小杉树踮起脚跟，嚷嚷着：3、小青藤生汇报。出示课件，（小青藤也兴高采烈地嚷开了：“啊，太美了，我看到了辽阔的大海，绿色的岛屿，还有航船上飘扬的旗帜……”）⑴什么情况下会兴高采烈？你还能用上哪些词语来形容一下小青藤的心情。指名读。（2）小青藤都看到了什么？生：辽阔的大海，绿色的岛屿

5、，还有航船上飘扬的旗帜师：小青藤还会看到什么？生：⑶师：小青藤看到大海后心情怎么样？你从哪些词语看出来的？指名生回答。兴高采烈师范读。指名读。分组读。齐读。师导读，生接读：小青藤高兴地嚷开了：小青藤兴高采烈地嚷开了：小青藤喜出望外地嚷开了：3、重点理解小青藤①师:刚才我们读了它们三个看到大海以后说的话，你们想想它们当中为了看到大海的美景，谁花的时间最长？生：小青藤。②师：你是从哪一自然段看出来的？5生：我是从第7自然段看出来的。③教师课件出示第七自然段。师：你是从这一自然段中的哪些词看出来的？找找！生回答。（动词，终于）指导学生体会朗读

6、。读完后，师小结:终于,小青藤通过自己的努力第一次亲眼看到了美丽的大海。4、教师适时出示课件，展示大海的美景，师：此时此刻，小青藤又怎能不高兴呢？让我们再一次来感受小青藤的兴高采烈吧！学生齐读小青藤的话。5、师：辽阔的大海，绿色的岛屿，航船上飘扬的旗帜多么优美的景色，多么优美的词语。老师希望同学们能把这些词语积累下来，以后用到你们的日记中。今天老师也带来了一些美丽的图片，同学们能不能像课文中一样来描述下。教师出示课件，学生先试着跟同座说一说，想好了就站起来说。6、师:小青藤一开始就是这么高兴的吗？生：不是。师：那你是从课文中什么地方知道

7、的？学生自由发表自己的想法，教师指名说。在学生的回答中，重点指导理解：微弱。师：一个微弱的声音，你觉得应该怎么来读？师视情况范读或分组赛读。7、师：面对小青藤的请求,小杉树和小松树的态度有什么不同?⑴生:小杉树是不耐烦的。教师板书：不耐烦。师随机指名读并适时范读。⑵师：小松树呢?句子：⑶通过对比,你觉得这是一棵怎样的小松树？5师根据学生的回答进行板书。教师课件出示小松树的话，并引导学生感情朗读。8、师:面对青藤的求助，松树和杉树的态度是多么不一样啊！我们再读读,体会体会。女生是不耐烦的杉树，男生是热情的松树。灯片师说：小青藤用微弱的声音

8、说：小杉树低头一看，原来是一颗幼小的青藤。小杉树不耐烦的说：（女生）看着小青藤难过的样子，小松树俯身对青藤说：（男生）9、师：听了你们的朗读，我仿佛就真的看见了不耐烦的杉树和热情的松树。四、总结。1、师：故