小学美术开展趣味写生教学的实践研究

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1、小学美术开展趣味写生教学的实践研究一、课题的提出（一）课题的研究背景及意义美术教育对人的素质发展，是一项十分有利的活动，它对促进儿童的身心健康发展尤为重要。新课改将美术教学内容划分为：造型表现、设计应用、综合探索、欣赏评述四大学习领域。学生学习的这些内容以创造性的课居多，教学内容重情感与创（作）造性教学，写生类的内容很少，再加新课程改革以来，课堂上轻技法的教学，使学生技法的欠缺有点突显。儿童天生喜欢涂涂画画，他们的“作品”总是出现在居室和街头院墙上，在儿童所到之处都可以看到他们无拘无束的自由“作品”。儿童绘画的形式和工具可以多种多样，无论儿

2、童采用何种形式或工具,如铅笔、钢笔、水彩笔、油画棒、毛笔以及水粉、水彩等都渗透着如何用线的问题,所以把握好各年龄段的用线造型应该是儿童学习美术的基础。如果我们在美术基础训练中对儿童写生教学没有足够的认识,只是任由儿童自己随意涂画,盲目用线。至于怎么画、怎样用线、如何提高造型绘画的能力,研究的少,教的少,对于儿童的进步是一种很大的损失。所以在实际教学中只有通过对写生作品的临摹和对实物的写生造型,使儿童在绘画中较快的理解形体,不至于在纷繁复杂的形体面前无从下笔,茫然无措。并且在写生过程中，注意本学龄段学生心理发展的规律，引入趣味写生教学法，更高

3、效地引导学生进行写生练习。提高学生审美能力和美术表现力、创造能力等多方面能力的快速发展。（二）课题的界定美国罗恩菲德为代表的美术教育家将儿童美术发展划分为五个阶段：涂鸦期、前图式期、图式期、写实萌芽期和伪自然主义期。以学生学习的教材以外的内容为写生对象，运用不同的表现方式，以提高学生技能技法，激发学生学习兴趣为目的，针对“图式期”向“写实期”过度的小学中高年级学生开展的美术教学活动。写生：直接以实物或风景为对象进行描绘的作画方式。儿童写生画：儿童写生画就是利用美术课堂或者课外兴趣小组，让儿童对着实际景物、静物或人物来作画，描绘物体的基本特征

4、。趣味教学：是以人的心理情趣为主导，以全面发展人的心理素质和提高人的学习乐趣为目的，以受教育者的个体心理特征为基础，在教育者有针对性地启发和引导下，让受教育者自主性地，创造性地、有规律性地、不断地探索和发现新的知识、理论和真理。从而最充分地满足每一个受教育者的求知欲、创造欲和幸福欲的一种全新的教育和学习方式。特别强调育教于乐，育教于情，因材施教，分类教育、个性发展和自主教学。二、课题研究的目标我们有必要开展写生教学，来加强技法练习，丰富教学内容。在儿童的早期美术教育中，如果经常注意引导儿童学会观察生活，从写生入手发展造型表现能力，使儿童的知

5、觉能力得到超前发展。形成小学美术写生教学方法，并在实践中具有可操作性。三、课题研究的主要内容、方法、对象（一）、课题研究的主要内容研究的内容：在儿童发展学理念的指导下，开展写生教学，对写生内容、写生方法、儿童学习美术的兴趣等方面进行实践研究。 1.学生对美术学科学习现状的调查。2.学生写生基本功训练现状的调查。3.有原则、有计划的进行写生训练。4.趣味教学的方法研究。（二）、课题研究的主要内容、方法：方法的选择：1.调查研究法。通过此方法去了解写生训练运用于课堂的难易程度及可操作性。2.个案研究法。通过将趣味教学引入写生的研究，探索原则和方

6、法。3.行动研究法。在趣味写生研究实验中观察效果，并根据反馈的问题，调整对策，继续深入研究。（三）、课题研究的对象北河口小学四年级全班学生。四、课题研究的步骤（一）准备阶段：2010年10月制定课题研究方案、选择实验班级和准备相关的文献、资料等。认真、积极地学习有关理论，以及关注此类理论的最新动态。深入了解研究对象，按照研究对象和研究任务的性质、特点，有目的、有重点的收集材料。（二）实施阶段：2010年11月——2010年12月1.启动课题实验工作，进入实质性研究。2.按计划实施实验，定期和不定期召开交流会。(其间每月阅读《少儿美术》和《中

7、国美术》杂志，并在读书其间认真写读书笔记、读后感、精彩案例分析，根据实验进程出现的问题及时调整实验计划，把在实验中获得经验进行撰写实验心得或论文等。）3.探讨评价途径的可行性和可操作性。（三）总结推广阶段（2011年1月——2011年2月）完成全部实验。总结成果，整理论文，完成实验报告。（四）课题研究成果形式1．《小学美术开展趣味写生教学的实践研究》实验阅读书籍的相关读书笔记。2．课堂教学案例、课堂教学论文。3．课题结题报告。五、课题研究的过程与策略：在实施实验阶段，我们把儿童写生画教学作为教学过程中的一个重要组成部分，对儿童要求尽其所能地

8、通过观察，凭借感觉和自身独特的视觉角度，抓住事物特征，大体比例和固有色彩，允许他们的感觉方式和能力自由地去表达。每星期安排一个课时，通过“课堂内外写生训练、优秀写生作品展示、评比