苏教版（五年级上）第17课《黄果树瀑布》教学设计

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1、苏教版（五年级上）第17课《黄果树瀑布》教学设计学校：阿旺中心小学执教者：王欣艳课前思考：拿到这篇文章，我的第一感觉就是这堂课的教学完全可以从这篇课文的中心句“黄果树瀑布，真是一部大自然的杰作！”展开。由此，所以我把课堂设计成“作者为什么称黄果树瀑布是一部大自然的杰作呢？”和“作者来到黄果树风景区，看到了什么？听到了什么？感受到了什么？”两个主干问题。在整个教学过程以读为主，引导学生在读中感悟黄果树瀑布的特点，在读中感受作者内心的陶醉，体会人与自然的和谐交融。教案背景：这是一篇写景的散文，也是一篇游记，文章语言优美，读来让人有身临其境之感。让学生感受大自然对人性情的陶冶是个难点，

2、所以在设计教学过程时，多运用录像，图片，幻灯片等多媒体课件，让学生有更直观的感受，再通过有感情的朗读，更能让学生较好地体会理解这种情感，进一步整体把握文章，培养其语言表达能力及材料组织能力。教学目标：①知识目标：理解课文内容，了解黄果树瀑布声音、形态的特点，感受黄果树瀑布的气势非凡、雄伟壮观。②能力目标：借助语言文字和信息资料，理解课文中的有关语句，感受黄果树瀑布的壮美和大自然的无限生机。③情感目标：体会大自然对人性的陶冶，培养学生热爱祖国大好河山的思想感情。教学内容和重、难点：了解黄果树瀑布声音、形态的特点，感受黄果树瀑布的气势非凡、雄伟壮观；体会大自然对人性的陶冶教学方法：运

3、用教学课件激发学生的学习兴趣，让学生交流有关黄果树瀑布的信息；指导学生有感情的朗读课文，借助多媒体辅助手段，帮助学生边读边展开想象，构建文字符号所表现的黄果树的立体画面，小组合作探究理解课文内容，步步深入进行精读感悟。一、激趣导入。1、同学们老师今天特别的高兴能为大家上这节课。你们欢迎老师吗？（谢谢大家）那么大家能和老师好好的配合，7积极的回答问题吗？（能）为了感谢大家的支持，老师为大家带来了一个小礼物，大家想知道是什么礼物吗？（想）这是大家最爱看的一部电视剧，老师先不说题目，大家看了来猜猜看。（播放《西游记》片段。）2、影片放完后，请学生回答：同学们知道这部电视剧是什么了吗？这

4、个问题对大家来说简直是soeasy!现在老师想问一个比较难的问题了，有谁知道孙大圣的花果山，水帘洞是哪里的风景名胜？3、简介黄果树瀑布。对！孙大圣的花果山，水帘洞就在贵州省镇宁市布依族苗族自治县境内。大家知道它是怎么形成的吗？让老师来告诉大家吧！形成原因：县城西南15千米处有条白水河，这里高山重叠，河水从东北山岭中夺路而出。到了黄果树地段，突然河床中断了，滚滚水流顺流下跌，形成了九级飞瀑。大家觉得神奇吗？想到哪里去感受一下这大自然的奇观吗？（想）那老师今天就带领大家去黄果树瀑布看一看，听一听。二、初步感知课文。1、出示课题，读题。过渡：同学们读完题目，看了这幅图你想到了哪一首诗。

5、背一背好吗？（1）学生背诵李白的诗《望庐山瀑布》。（2）庐山的瀑布给你留下了什么印象？2、过渡：那么黄果树瀑布又会给大家留下什么印象？请大家带着老师的问题观看视频。看完视频后，看谁最先抢答出老师提出的问题。A、你看到了什么？B、你听到了什么？C、你感受到了什么？D、请大家用文中的一个中心句来概括一下你的所见、所闻、所感。3、播放视频。4抢答问题。（师一次出示问题，学生作答。）（板书：“声音”“形态”。）出示：黄果树瀑布，真是一部大自然的杰作！2、指导朗读。（读出赞叹的语气）突出“真是”。理解“杰作”三、精读课文。过渡：为什么作者把黄果树瀑布称为“大自然的杰作？”现在让我们走进课本

6、品味黄果树瀑布景区的魅力。看看作者在景区内听到了怎样的声音？看到了什么样的形态？同时又怎样的感受？找出相关的句子，1、小组合作交流2、师生交流7师引导：作者在景区内听到了怎样的声音？看到了什么样的形态？相信细心的同学会发现，在不同的位置，作者所听到的声音也是不同的。  那作者又是在那些地方听瀑的呢？分别听到怎样的声音？（一）、瀑布的声音：声音一：出示：“刚进入黄果树风景区，我们便听到“哗哗”的声音从远处飘来，就像是微风拂过树梢，渐近渐响；最后像潮水般涌上来，盖过了人喧马嘶，天地间只存下一片喧嚣的水声了。”1、“哗哗”的水声起先是怎样过来的？（飘、拂）声音本来是看不见、摸不着的，作

7、者用这个“飘”字就写出了声音像丝带一样轻柔，连绵不断，让人听着舒服悦耳。一个“拂”字把声音写得很有形，让人感觉到声音就像柔嫩的手抚摸着游人的脸颊。把瀑布声音写得有情有意，好像是伸出柔美的手，欢迎游客的到来。2、“哗哗”的水声最后又是怎样过来的？（涌、盖）一个“涌”字显示出了声音力量足、速度快、来势猛，非常响亮。“盖”字也将声音写得有形，仿佛硕大的盖子盖过来，让所有的一切都置身其中。瀑布声压过，超出了任何一种声音，正如文中所说：“天地间只存下一片喧嚣的水声了”“飘”是怎样的声音，为