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1、变是为了不变，慢是为了更快-----尖子学生慢思维培养漫谈甘肃省民勤六中曹明丽仲生荣邮编：733300电话：15193501853尖子学生思维敏捷反应快，是学习上的佼佼者,学校和老师往往为之放心。然而“善学者师逸而功倍，又从而庸之”,容易导致他们学习不求甚解,处事马虎草率，甚至慢慢变得心高气傲，自以为是，最终因聪明而被聪明误。笔者认为对于这些天资聪慧具有先天优势的的学生，应该注重对他们进行慢思维的培养。一、慢思维培养的目的和意义素质教育是对应试教育片面追求高成绩的教育目的的一种升华，是一种更高，更完善，更全面，更科学的更有利于
2、人的自身发展和社会需求的新的教育观念和目标。对尖子学生的慢思维培养是适应新的教学要求的，也是学生自身发展所必需的，其目的如下：通过慢思维培养,让让学生在夯实基础知识的前提下,逐步培养其听说读写的能力,分析问题,解决问题,指导生活的能力,能够有意识的培养学生的发散思维和创新精神及竞争意识,同时有利于形成学生科学、严谨、求实的意志品格。二、例谈慢思维培养的训练方法-----稳中求变尖子生思考问题相对来说比较快捷，但有时又会因为他们跳跃式的快思维，而慢慢养成了不求甚解，只举其一而不试反其三的不良习惯，不利于学生科学严谨的品格的形成。
3、为此，教师要注意让学生在稳固中追求灵活多变，在积累中不断开拓创新。1、一题多解的训练A、同一题目，多种解法。例如：用200吨含氧化铁80%的赤铁矿石最多可以冶炼出含杂3%的生铁多少吨?思维方式一:铁元素质量不变，即矿石中Fe和生铁中的Fe质量守恒。思维方式二：已知矿石中含氧化铁，氧化铁中含铁元素，则可根据氧化铁的化学式计算，即先算200吨该矿石中含铁元素112吨；再算多少吨含杂3%的生铁中含铁112吨。思维方式三：这是一个关有关化学反应的计算题，可根据化学方程式解答。这种训练有利于学生把知识点连成线，再形成网，落成面，最终融会
4、贯通，运用自如，从而使知识更系统、更有连贯性。B、同一题目，多种答案。例如：如图，是一瓶无色液体的破损标签，对其成分进行探究：实验药品：黑色粉末（可能是木炭，铁粉，二氧化锰）实验步骤：试管中放少量黑色粉末，再加入少量无色液体。实验现象：产生大量气泡。实验结论：黑色粉末可能是____,无色液体可能是_____（填写一种可能即可）为了验证你的结论是正确的,还应补充的实验操作是___________,现象是___________________________。显然该题目的答案可有二种。其实这种题目内涵丰富，综合性强，关键在于坚持自
5、己的观点，并能阐述理由。有助于培养学生自主、自信、自强的个性和科学、严谨、求实创新的意志品质。2、一题多变的训练A、同一题目，条件变化。例如：I、有一包白色粉末，可能有硫酸钠、碳酸钠、硝酸钠、碳酸钙、硫酸铜、硝酸钡中的一种或几种。现对其成分进行探究：①取少量粉末加水，出现白色浑浊，静置，上层为无色溶液。②过滤，在滤渣中加入稀盐酸，沉淀完全溶解。由此可知，粉末中一定含有______,可能含有_______,一定没有______II、有一包白色粉末，可能有硫酸钠、碳酸钠、硝酸钠、碳酸钙、硫酸铜、硝酸钡中的一种或几种。现对其成分进行
6、探究：①取少量粉末加水，出现白色浑浊，静置，上层为无色溶液。②过滤，在滤渣中加入稀盐酸，沉淀不溶解。由此可知，粉末中一定含有______,可能含有_______,一定没有_______III、有一包白色粉末，可能有硫酸钠、碳酸钠、硝酸钠、碳酸钙、硫酸铜、硝酸钡中的一种或几种。现对其成分进行探究：①取少量粉末加水，出现白色浑浊，静置，上层为无色溶液。②过滤，在滤渣中加入稀盐酸，沉淀部分溶解。由此可知，粉末中一定含有______,可能含有_______,一定没有______以上三题目，条件稍稍变化，但结果截然不同，旨在帮助学生跨越
7、思维单一的障碍，扩大视野，增强鉴别能力。B、相同知识点，题型不同。即同一个知识点，可以通过填空、选择、问答、推断等不同形式进行训练。C、相同已知条件，问题不同，难度不同。例如对复分解反应的学习，常见问法有：①什么是复分解反应？（是直接考察概念）②下列反应属于复分解反应吗？（是对概念的基本应用）③复分解反应的特征是怎样的？（是对概念的归纳和提炼）④请完成下面的复分解反应：AB+CD===____+______.（是用概念解决实际问题）以上四问，问法不同，难度不同，效果也不同。3、多题一解的训练。即用同一种方法解决同一类型的多个不
8、同题目，目的在于培养学生对知识的运用、归纳、提升能力，从而在触类旁通的基础上提高创造力，达到一把钥匙能开几把锁的效果。例如：A、有FeSO4、Fe2（SO4）3的混合物,其中含S20%,则含Fe___B、有Na2CO3MgCO3CaCO3的混合物中含C5%,则金属元素的含量是
