江苏省苏州实验中学致青春系列活动之

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1、江苏省苏州实验中学“致青春”系列活动之第二届“唱响青春”合唱比赛方案一、活动主题:唱响青春二、活动目的:为了丰富同学们课余文化生活,弘扬校园文化,展现我校学生风采,校团委、高一年级组特在2016年“致青春“系列活动中举办第二届“唱响青春”大合唱比赛,通过本次比赛引导学生树立团结协作意识,展示我校学生文明健康、积极向上的精神风貌。三、活动宣传:1、比赛前期:以海报宣传为主,适当到区内部分初中进行海报张贴。2、比赛后期:请团委、高一年级组进行文字、图片报道,在学校网站发布新闻稿,力求提升大合唱比赛的后期

2、影响力。四、活动形式高一年级以班级为单位组成合唱团参加比赛,本次活动不进行初赛。五、主持人、评委、颁奖嘉宾主持人:在高一年级选拔,男女同学各一名;评委:彭海燕、杨宇学、王晓梅、季娟、俞玮、学生会学生干部两名颁奖嘉宾:仲尧明、李建军、杜颜、鄢国鹏、徐贻林、洪绍辉六、比赛要求:1、合唱比赛以班级为单位进行组团;2、每支队伍准备一首歌曲,歌曲内容必须紧扣主题,积极向上,演唱时间及上下场时间不超过7分钟;3、每队需配一名指挥,形式以合唱为主,可以配备朗诵、领唱人员;4、学校提供音响设备,伴奏带自备,允许使用

3、乐队伴奏(所需乐器自备);5、演唱中允许有队形变换;6、各参赛队需统一穿着装,建议各班根据参赛曲目内容制作背景视频;7、比赛顺序由抽签的结果决定,不参加抽签者视为弃权;8、歌曲评分采用十分制,分五项进行评分,以去掉一个最高分和一个最低分后的平均分作为参赛班级的最后得分;9、参赛队及其现场观众需保持赛场纪律。如有违反纪律的情况发生,视情节对相应参赛队的最终成绩扣分,比赛结束时由纠察组根据参赛队及其观众的现场秩序进行打分。10、当一支队伍进行演唱时,其抽签顺序之后的两支队伍必须到指定地点做准备。11、比

4、赛最终评出一名最佳指挥奖,但其得分不计入总分。七、比赛时间:5月16日下午3:50八、比赛地点:图书馆大礼堂九、奖项设置:1、一等奖2名,二等奖4名,三等奖6名;2、最佳指挥奖1名;3、奖励形式:奖状以及书籍、班级文化布置类奖品;十、赛前准备序号内容完成时间责任人(部门)11、制定活动方案;2、印发活动方案,召开班主任会议对活动方案进行解读5月3日中午12:00,行政楼三楼会议室马朱林21、主持人选拔:学生报名、择优录用2、宣传海报制作5月5日中午12:00,行政楼三楼会议室马朱林俞玮3各班上报参赛

5、曲目(曲目上报后不得更换)5月5日下午4:30前,通过QQ群上报马朱林、班主任4抽签上场顺序并对节目的质量提要求5月6日中午12点,教学楼409办公室马朱林5舞美设计(电子)5月9日俞玮6合唱梯台准备与摆放,会场布置;钢琴准备5月10日总务处7评委、嘉宾的邀请函;主持词串词与演练、主持人服装准备5月12日马朱林、俞玮8奖状、奖品、评分表、笔、电脑的准备,邀请冯晓静老师帮助统分。5月12日李慈9各班将背景视频、伴奏音乐通过QQ群上传5月12日下午4:30前马朱林、班主任101-6班走台5月12日11:

6、50马朱林117-12班走台5月13日11:50马朱林12会场电子屏、音响、话筒(8只无线话筒,话筒架6架)调试;横幅电子屏:江苏省苏州实验中学第二届“唱响青春”合唱比赛5月13日下午和5月16日中午马朱林、吉军辉13班级座位安排5月13日李慈14奖品购买(和高二演讲比赛奖品一起购买)李慈15席卡制作5月14日马朱林16比赛当天灯光、音乐、视频播放吉军辉17摄影、摄像、文字报道5月16日章志勇、吉军辉、于其德育处、团委高一年级工作组2016年4月272016年“唱响青春”大合唱比赛评分表(满分10分

7、)班级:项目得分队伍整齐性(2分)精神面貌与演唱气势(2分)音准节奏(1分)整体合作效果(3分)创新(2分)总分(10分)指挥表现(不计入总分)(5分)备注以上分数统一取小数点后两位,指挥表现分数为评选优秀指挥奖,不计入总分。评委签名:2016年“唱响青春”大合唱比赛评分标准本次合唱比赛总评分为10分,去掉一个最高分,去掉一个最低分,取平均分保留两位小数(例9.25)。若分数相同看第三位小数。评分标准如下:一、进场出场迅速有序,注重礼节,演唱时队形整齐,选曲紧扣主题;参赛人数符合规定;演出时间不超时

8、。(2分)二、服装整齐统一,整体精神面貌良好。台风端正,展现学生良好风貌,有多声部合唱等技巧性处理,声部均衡和谐。演唱声音响亮,有气势。(2分)三、节奏合拍,音色优美,吐字清晰,音乐完整,作品处理得当,富有感染力。(1分)四、合唱队演唱与指挥、伴奏之间配合默契,指挥效果良好。(3分)五、形式新颖,具有队形变换创新,观众气氛热烈。(2分)六、未按大赛要求准时参加比赛的演出队,视为自动弃权,记零分。参赛队最后得分为:去掉最高分、去掉最低分,各评委打分相加后的总分除以有效评

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