《丑小鸭》教学实录

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1、《丑小鸭》教学实录一、谈话导入，激趣揭题大家喜欢读童话故事吗？都读过哪些童话故事？今天我们要来学习的就是一篇童话故事，名字叫《丑小鸭》，板题，齐读。（几乎每个孩子都是伴着童话故事长大的，低年级的孩子对童话故事更是情有独钟，上课伊始，先让学生谈谈自己读过的童话故事，将学生的兴趣调动起来，为学习新的童话故事做好准备。）二、自主识字，合作交流１、学生汇报预习情况。２、学习生词（投影出示词语）（1）指生读。注意纠正字音，篱笆的“笆”和欺负的“负”，读轻声。（2）小老师领读，（3）齐读。３、学习生字。（1）同桌互读。读完后互相说一说会记的字。（2）

2、重点处理几个特别的字：烘：能组个词吗？观察这个字的部首，你能发现什么？讨厌：能说个意思相反的词吗？苇：组词，芦苇，见过芦苇吗？一起来看一看吧！（课件示芦苇图片，边放师边做讲解：芦苇是生长在水边的一种植物，苇杆细细的高高的开白色的像棉絮一样的花，成片地生长在水中，许多生活在水里的小动物都把家安在芦苇丛里。大家知道吗，我们平时吃的棕子就是用芦苇的叶子包成的！这样一说大家是不是就觉得芦苇并不陌生了？）孤：组词，能用孤单或者孤独说一句话吗？（3）出示所有生字，齐读。过渡：和生字交上了朋友，再来读课文，一定能读得更好！（本课课文较长，将课文的初读和

3、生字的自学放在课前进行，培养学生养成预习的好习惯。生字、词语的检查和巩固方法灵活多样，并根据每个字不同的特点，有重点地进行分析指导，使枯燥的学习生字这一环节变得富有情趣，学生掌握得也更加牢固。）三、品读领悟（一）整体感知，初步了解丑小鸭1、生分段接读课文。提出听读要求：其他同学认真听，边听边了解这只丑小鸭。2、听完这个故事，你觉得这是一只怎样的丑小鸭？师小结：看来大家已经有了很多自己的理解，老师觉得大家是在用心去听了。随着课文的地进一步学习，相信你会对丑小鸭有更深刻的了解。3、学习一、二自然段。（1）丑小鸭长什么样？找出有关句子读一读。（

4、看图片）（2）学着课文的样子也来说一说其他小鸭子的样子。（课件示：毛（）嘴巴（）身子（））小结：是啊，相比之下，他长得和其他小鸭子实在是太不一样了！所以大家才叫它“4丑小鸭”。（通过听读，初步了解这是一只怎样的丑小鸭，并将丑小鸭的样子和其他小鸭子作比较，进行说话训练，使学生明白丑小鸭之所以被认为“丑”，是因为跟别的鸭子长得不一样。）过渡：这只与众不同的小鸭子，在家里生活得怎么样？看第三段话。（课件出示第三自然段）（二）学习第三自然段，体会丑小鸭的孤单可怜。1、指读第三段，其他同学边听边思考这个问题。2、丑小鸭在家里生活得怎么样？在这段话中

5、，哪些语句让你感觉到丑小鸭生活得非常孤单？3、欺负它的都有谁？是啊，连他的家人，他的兄弟姐妹都欺负他，你觉得这是一只怎样的丑小鸭？（板书：孤单）4、同学们能不能体会着丑小鸭的心情来读一读？指导学生有感情朗读。丑小鸭在家里受尽欺负，鸭妈妈心疼极了，但是一点办法也没有，只好无奈地对丑小鸭说：你还是走得远一些吧！于是，丑小鸭钻出篱笆，离开了家。（此部分做简单处理，引导学生抓住“非常孤单”这个词，从文找出有关的句子进行体会，学生很快走入情境，感受到这是一只孤单可怜的丑小鸭。）（三）学习四――六自然段，体会丑小鸭的坚强和对美的向往。1、默读思考。离

6、开家之后，丑小鸭是不是就会有了朋友，不再孤单呢？请小朋友们默读四、五、六三个自然段，边读边思考，并拿起笔画出有关的语句。（课件出示：默读4――6自然段，想一想离开家后丑小鸭生活得怎么样？一边默读一边拿起笔画一画有关的语句吧！）2、你画出了哪些词语和句子？你从这些语句中体会到了什么？（学生先谈到哪一段的内容就先来学习哪一段，灵活掌握，可以打乱顺序。）3、创设情境，学习第四自然段。（１）讥笑是什么意思？想像站在枝头的小鸟会怎样讥笑丑小鸭呢？假如你就是那只丑小鸭，听了小鸟的话，你心里怎么想？（配乐）是啊，丑小鸭，你的心里是多么难过啊！而此时，更

7、大的灾难向你袭来，一只凶猛的错狗紧紧地跟在你的身后，它伸长着舌头，眼睛里露出丑恶的可怕的光，丑小鸭，你该怎么做呢？遭到小鸟无情地讥笑，又差一点成为猎狗的食物，丑小鸭，你白天还敢出来吗？你又该怎么办？夜晚，树林里黑漆漆的，你不害怕吗？那么害怕，为什么还要出来呢？是啊，为了要活下去，丑小鸭克服了恐惧出来寻找食物，你觉得这是一只怎样的丑小鸭？师小结，板：勇敢或坚强（2）指导朗读。带着你的感受，来读一读这段话吧！（在此进行情境的创设，让学进行角色体验，体验丑小鸭受到小鸟讥笑时的心情，体验丑小鸭遭到凶猛的猎狗追赶时的心情，体验丑小鸭在漆黑的夜晚独自

8、出来寻找食物的心情，再用忧伤的小提琴作渲染，让学生不知不觉走入课文的情境之中，从而更深更具体地体会丑小鸭离开家后生活的艰辛，感受到丑小鸭独自生活的勇敢。）4、抓重点词语，简单处理第五自然段第一