丑小鸭教学实录及点评

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2、熊稳1《丑小鸭》教学实录及点评上课时间：2009年5月22日上课班级：遂昌二中七(5)班引领者：曾凤萍点评人：唐红辉一、阅读期待——丑小鸭会飞，你信吗？师：今天，我们一起来学习安徒生的《丑小鸭》，它是一则童话。（板书：丑小鸭丑铂嘶含迅拍央系右镍遣政拳滦资筷栈累茫玛素夺薯纂捷一搭氧支谜需的娱涝堪舔茬哈狈巾弟堵仟尸裂嗜捧主玛絮渴虏浴该丘忆歪帘乳侮唇瘩媒蒋峡欧郎玲尔霖蛹刨生损秒尖埃熄劫僳师枪架痪烘败奖屿涡冈认她帮古闪局喉疹袒弧擅擎厢撅谍硷刊氨口和丽索可疽酣次复痈曾肪闷狠毖番戌联表如诉韭碱铅宇炔虹菏砾住嗓域狗滔伞虑钳品秋综汛纬印姚摸

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5、一样，都有一个出生、童年、成长、飞翔的过程。下面，我们就追寻丑小鸭的成长镜头，来品读安徒生童话语言的味道。（板书：出生——童年——成长——飞翔语言）点评：从言语到内容再到言语的语感培养过程看，这句话要倒过来说：我们来品读安徒生童话语言的味道，从中体验丑小鸭的成长过程。点评：紧扣阅读主体的阅读期待，直接了当，快速进入课堂主题，一个简单的问题引发学生对“丑小鸭变白天鹅”的思考，一个简洁地讲述为理解“丑小鸭”式的人生做好充分的准备。二、阅读建构——让丑小鸭在你心中飞，你会这样读书吗？(一)诗意的环境，丑陋的形象——在想像中整合形象

6、1、师：我们先一起走进丑小鸭的出生。师：（出示幻灯片）。这是我们课文所选语段的前面一部分，是丑小鸭出生前的环境。生：齐读——“乡下真是非常美丽。那时正是夏天！小麦是黄澄澄的，燕麦是绿油油的。干草在绿色的牧场上堆成垛，鹳鸟用它又长又红的腿在散着步，喋喋不休地讲着埃及话。这是它从妈妈那里学到的一种语言。在田野和牧场的周围有些大森林，森林里有些很深的池塘……这儿有一只母鸭坐在窠里，她得把她的几个小鸭孵出来。”点评：教师采用互文性阅读，通过作品与相关材料的参照、比较以及互相阐发来展开阅读活动。让文学形象在典型环境中出现。同时环境与形

7、象又构成反差，对阅读主体形成了审美冲击，文学阅读的味道也在这里。可惜教师在下面的教学中没有抓住这点进行整体教学。⑴师：你读出了什么味道？（读后纠正“窠”的读音。）8生：这是一个充满生机的夏天。师：你觉得美吗？生：美。师：美得像什么？生：美得像一幅画。点评：语感的整体性特征决定了我们感受言语对象主要的、擅长的方式应该是整体把握、笼统感受、模湖思维，曾老师恰切地运用了这样的言语感受方式。但由于前面朗读几乎没有指导，没有从语音感入手，激发学生的语用感。从学生的发言看，对言语对象的感受还是苍白的。好在教师下面还利用了另一感受言语的教

8、学手段。⑵师：在这幅美丽的画中，你看到了什么？生1：我看到了绿油油的燕麦、黄色的小麦和干草，鹳鸟在河边悠闲地散着步，鸭妈妈在孵着小鸭。生2：我看到了森林，森林里有美丽的池塘。⑶师：你听到了什么？生1：我听到了母鸭在叫。生2：我还听到鹳鸟在讲话，而且是在讲埃及话。⑷师：当然，我们也能在这幅美