初中数学自主性学习教学方法探索课题实验结题报告

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1、《初中数学自主学习教学方法探索》课题实验结题报告内容提要：本课题以课改精神为理念，以《数学课程标准》为指导，进行初中数学自主学习教学方法探索，积极探索如何在数学教学中体现学生自主学习和达到学会学习的目标。在课题研究过程中，课题组注重教师“教”的研究和学生“学”的探讨，最终形成了引导探究式、问题讨论式、自学指导式等新的课堂学习模式，使学生的数学学习兴趣、数学学习成绩、数学素养都得到了提升，并促进了一大批数学教师的教育观念的改变，使教师教学水平、科研能力得到了提升。关键词：自主、教、学、兴趣、提升一、课题研究的

2、背景太来中学作为农村边远学校，大部分学生的性格内向、封闭、思维不活、信息来源少、思想不开放、缺乏自信心、竞争参与意识等心理特征的制约，导致学生缺乏学习数学的兴趣，学习目的不明确，学习责任心不强，学习方法欠缺，学习效率不高。我校学生大部分数学学习的基础不牢，加之在之前的学习数学中没有养成良好的学习习惯，许多学生在初中数学学习上普遍存在着畏难的情绪，对数学困学、厌学的学生日益增多，几分、十几分的现象已有愈演愈烈的趋势，如果在平时的教学中对学生学习的评价处理不当，极易加深他们对数学的畏惧感，从而丧失学习数学的兴趣

3、，陷入数学学习的恶性循环中。“自主学习”课堂教学策略，是洋思中学秉持“没有教不好的学生”办学理念，从上世纪八十年代初开始，进行当堂完成课堂作业的课堂教学改革，经过10余年的探索，到90年代初形成的“自主学习”课堂教学模式。该模式着眼于每一位学生的成长，立足于学生的终身发展，充分挖掘了学生的学习潜能，牢固确立起学生的主体地位，着力改善学生的学习方式，切实减轻学生的课业负担，从根本上调动了学生数学学习的主体参与意识，较好地处理了减负与增效、培尖与补差、学生学与教师教、规范与个性、提高应试能力与提高全面素质之间的

4、关系，实现了“面向全体”、“关注全程”的素质教育目标，对深入推进课堂教学改革发挥了积极作用。一定程度上超越了数学学科的局限，颠覆了传统教学中以教师和教材为中心的教学方式，打破了学科本位思想，提高了学生的数学学习能力，实现了课堂的有效、高效教学。二、国内外同一研究领域的现状与趋势分析、本课题与之联系和区别（一）国内外同一研究领域的现状与趋势分析关于“自主学习”教学模式，国内外很多仁人志士都对其进行了不同程度的研究。西方国家中，"以学生发展为本"的理念早有提倡或研究，如：结构组织与发现教学模式、掌握学习模式、非

5、指导性模式、教学与发展理论、暗示教学法、合作教育学、范例教学等。这些理论和模式，无一不把创新能力和独立人格的培养放在重要位置，面向全体学生、为学生的全面发展，重发现，重生成、重发展，重创新，对生本课堂教学研究都具有重要的借鉴价值和启发意义。但将此理论用于课堂教学也尚在探索中。在我国，随着教育改革的深入发展，“以教师为主导，以学生为主体”的教学原则已得到全国教育界的肯定和初步的印证，并且取得一定成果。现代教育学家的教育理论和一些学校的做法为“自主学习”课堂教学研究提供了宝贵的借鉴经验。魏书生的以培养学生自学能

6、力为主要目标的六步教学法"定向---自学---讨论---答题---自测---自结"，遵循了知、情、行、恒相互作用的规律，依据教学为主导、学为主体的教学观、独立性与依赖性相统一的心理发展观和学会学习的学习观而总结出来的。杜郎口中学的“三三六”教学模式的数学课堂则更注重学生主体性学习，他们在数学教学中都注重培养学生的自主学习能力，更注重学习效果，提高了数学课堂教学效率。（二）本课题与之联系和区别本课题在研究过程中参考了相关课题研究或论文的研究成果，探索与之相区别的农村初中“自主学习”教学模式的认知策略并达成科学

7、的系统的调控策略，试图构建完善的农村初中数学“自主学习”教学模式研究体系。但国内外对于农村初中数学“自主学习”教学模式的研究，无论理论上还是实践上都非常欠缺。遍索国内外相关文献资料（也许是本人条件所囿），这方面的论著和论述非常有限，我们很难找到可以直接拿来用的具有指导意义的研究成果。三、课题研究的实践意义与理论价值（一）实践意义通过本课题研究，预期能够为初中数学教师在课前备课、相应的学科素养测试以及组织课堂教学等常规系列教学活动中提供帮助，帮助教师有意识地把有关的研究成果与改进教学结合起来，开展“自主学习”

8、教学模式，避免不当教学行为给学生带来的消极心理，纠正过去教学行为中在这方面的不足和失当，尽可能采取能够运用“自主学习”教学模式，从而提高教学效率。（二）理论价值普遍意义上的丰硕的国内外“自主学习”的数学课堂研究成果为我们本次的农村初中数学“自主学习”教学模式研究提供了雄厚的理化支撑，而蔡林森课堂教学研究和洋思中学课堂教学相结合所致的“自主学习”教学模式则是本次研究的价值所在。四、完成课题的可行性分析（一）本课题研