幸福是什么说课稿

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1、《幸福是什么》说课稿各位评委老师下午好，我今天说课的题目是幸福是什么（板书：课题），下面我将从说教材、说教法和学法、说教学程序、说板书设计四方面来对本课进行说明。一、说教材1、教材简析《幸福是什么》是义务教育课程标准实验教科书双语班汉语八年级上册第三课。《幸福是什么》是一篇童话，这篇童话主要讲三个牧童在智慧女儿的指引下去寻找什么是幸福。十年后他们通过自己的经历明白了幸福要靠劳动，要靠很好地尽自己的义务，做出对人们有益的事情。2、说教学目标①知识目标：有感情朗读课文，认读生字词。②能力目标：了解故事内容，培养阅读能力，进一步感受童话的特点。③情感目标：体会课文所讲幸福的真正含义，懂得

2、幸福要靠劳动，要靠很好地尽自己的义务，做出对人类有益的事情。3、教学重难点教学重点：有感情的朗读课文，了解故事内容。教学难点：5体会课文中所讲的幸福的含义，初步形成自己的幸福观。二、说教法学法考虑到教学中要尊重学生的认知水平，紧密联系学生的生活实际，使学生对所学的知识感兴趣。因此，在教学中我们设计了情境创设法、朗读等教学方法，既培养了学生的自学能力，又体现了以教师为主导，以学生为主体的教学理念。另外，由于本文是一篇童话故事，学生很喜欢读，因此，教学中采用不同形式的读，使学生更好地去领会含义深刻的词语和句子。三、说教学程序(一)歌声导入，揭示课题多媒体课件播放歌曲《幸福拍手歌》，学生

3、边唱边做动作。导语：幸福有很多表达的方式，刚才同学们又是拍手，又是跺脚，很幸福。可是幸福到底是什么呢？你们是怎样理解“幸福”的呢？学生发言说出自己对幸福的理解。对于幸福，大家都说出了各自的理解，你们所说的幸福是不是真正的幸福呢？下面，我们到《幸福是什么》这一篇童话故事中寻找答案。【设计意图：由歌曲导入，把音乐带进课堂，为学生创设了一个幸福的氛围，然后引导学生说一说自己对幸福的理解，使学生初步感悟幸福，激发了学生继续探究的兴趣。】（二）范读课文，整体感知1、播放示范朗读。2、学生有感情地朗读课文，了解文章内容。53、检查阅读效果：抢答以下问题。①文中描写了哪些人物？（三个牧童、智慧女

4、儿）②课文故事发生的原因是什么？（把一口老喷泉挖成了一口小水井）③三个牧童挖小水井的目的是什么？（为了让别人喝。）④由挖小水井引出了一个问题是什么？（幸福是什么？）【设计意图：帮助学生简单梳理、把握内容的要点、初步掌握课文内容。】(三)精读课文，感悟幸福。这一环节学生默读，教师提出问题：这三个青年通过自身的劳动，最后明白了幸福是什么？幸福就在有益于人类的劳动中。针对这一中心句，让学生通过反复读和同坐讨论来理解这句话的真正含义。然后，让学生阅读课文第二部分也就是重点段，思考:三个孩子分手后，各从事了哪些“有益于人类的劳动”？从中得到了怎样的幸福？a第一个青年做了医生。他对幸福的理解：

5、“我给病人治病，他们恢复了健康，多么幸福，我能帮助别人，因而感到幸福。”(读出幸福、自豪的语气)b第二个青年做了许多对别人有用的工作。他对幸福的理解：“我勤勤恳恳地工作，我的工作对别人都是有用的。我的劳动没有白费，所以我是幸福的。”c第三个青年留在村子里耕地。他对幸福的理解：“5我耕地，地上长出麦子来。麦子养活了许多人。我的劳动也没有白费。我也感到很幸福。”最后，让学生分角色朗读此部分，进一步感受三个青年的幸福经历。【设计意图：让学生自主探究，通过交流合作，教师适时启发，最终让学生挖掘出课文主旨、体会课文中所讲的幸福的含义。】(四)拓展交流，情感延伸。联系亲身经历谈谈自己对幸福的理

6、解。从中明白幸福其实是为人民服务，就是尽义务，造福人类。【设计意图：通过拓展与延伸，既培养了学生的表达能力，又丰富了他们的课外知识。】（五）课堂小结学了这篇文章，同学们懂得幸福要靠劳动，要靠很好地尽自己的义务，做出对人们有用的事情。我相信同学们一定能通过自己的努力品尝到幸福和快乐的!（六）布置作业①把这个童话故事讲给他人听。②收集有关幸福的名言警句。五、说板书板书设计的原则是既要简洁、形象、直观，又要体现教学内容的要点，突出教学重点难点。5幸福是什么十年前三个牧童挖泉水靠劳动治病人—恢复健康十年中三个青年做很多事—对别人有用尽义务耕地—养活很多人十年后再次相聚，畅谈幸福做益事5