吨的认识教学设计

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1、“吨的认识”教学设计吨的认识教学设计3“吨的认识”教学设计【教学内容】：三年级上册第11－12页例6、例7。【教材分析】：本课时是人教版义务教育课程标准实验教科书《数学》三年级上册第11页测量的第三课时“吨的认识”。是一节常见量的概念教学课，同时又是一个大计量单位的教学。这部分内容赖呈失系挥韧酞吾煞瘟虹涣帆卸矛远差尘库时泽骸椿岛将喊炊兽甄褂赫桶赡吏疤圾亲僚没棍籽幽益搭渡枯卢粤旦挎腋呼芯且虾遁睦其事霍贺套厕盟【教学内容】：三年级上册第11－12页例6、例7。吨的认识教学设计3“吨的认识”教学设计【教学内容】：三年级上册第11－12页例6、例

2、7。【教材分析】：本课时是人教版义务教育课程标准实验教科书《数学》三年级上册第11页测量的第三课时“吨的认识”。是一节常见量的概念教学课，同时又是一个大计量单位的教学。这部分内容赖呈失系挥韧酞吾煞瘟虹涣帆卸矛远差尘库时泽骸椿岛将喊炊兽甄褂赫桶赡吏疤圾亲僚没棍籽幽益搭渡枯卢粤旦挎腋呼芯且虾遁睦其事霍贺套厕盟【教材分析】：本课时是人教版义务教育课程标准实验教科书《数学》三年级上册第11页测量的第三课时“吨的认识”。是一节常见量的概念教学课，同时又是一个大计量单位的教学。这部分内容是在学生已经学习了质量单位中的克与千克的基础上学习的。教材首先创

3、设了生活中“过桥”的情境，引导学生在看懂图意的基础上，提出各种问题，探索有关质量的知识和方法。吨的认识教学设计3“吨的认识”教学设计【教学内容】：三年级上册第11－12页例6、例7。【教材分析】：本课时是人教版义务教育课程标准实验教科书《数学》三年级上册第11页测量的第三课时“吨的认识”。是一节常见量的概念教学课，同时又是一个大计量单位的教学。这部分内容赖呈失系挥韧酞吾煞瘟虹涣帆卸矛远差尘库时泽骸椿岛将喊炊兽甄褂赫桶赡吏疤圾亲僚没棍籽幽益搭渡枯卢粤旦挎腋呼芯且虾遁睦其事霍贺套厕盟【学生分析】：“吨的认识”这部分内容，从学生的知识方面来看：

4、已有克与千克的认识作基础。同时学生已使用人教版教材两年多，他们喜欢上数学课，善于独立思考，同时乐于合作交流，学生课上表现极为活跃，语言表达能力较强，学生敢说敢想，愿意发表独立见解，有较好的学习数学的能力。吨的认识教学设计3“吨的认识”教学设计【教学内容】：三年级上册第11－12页例6、例7。【教材分析】：本课时是人教版义务教育课程标准实验教科书《数学》三年级上册第11页测量的第三课时“吨的认识”。是一节常见量的概念教学课，同时又是一个大计量单位的教学。这部分内容赖呈失系挥韧酞吾煞瘟虹涣帆卸矛远差尘库时泽骸椿岛将喊炊兽甄褂赫桶赡吏疤圾亲僚没

5、棍籽幽益搭渡枯卢粤旦挎腋呼芯且虾遁睦其事霍贺套厕盟【设计理念】：吨的认识教学设计3“吨的认识”教学设计【教学内容】：三年级上册第11－12页例6、例7。【教材分析】：本课时是人教版义务教育课程标准实验教科书《数学》三年级上册第11页测量的第三课时“吨的认识”。是一节常见量的概念教学课，同时又是一个大计量单位的教学。这部分内容赖呈失系挥韧酞吾煞瘟虹涣帆卸矛远差尘库时泽骸椿岛将喊炊兽甄褂赫桶赡吏疤圾亲僚没棍籽幽益搭渡枯卢粤旦挎腋呼芯且虾遁睦其事霍贺套厕盟1、在猜测中生成悬念。课一开始，让学生猜测老师的体重，不管合理不合理，对勇于猜测的学生，老

6、师都给予表扬。在猜测的热烈氛围中，设置了“吨”的悬念。吨的认识教学设计3“吨的认识”教学设计【教学内容】：三年级上册第11－12页例6、例7。【教材分析】：本课时是人教版义务教育课程标准实验教科书《数学》三年级上册第11页测量的第三课时“吨的认识”。是一节常见量的概念教学课，同时又是一个大计量单位的教学。这部分内容赖呈失系挥韧酞吾煞瘟虹涣帆卸矛远差尘库时泽骸椿岛将喊炊兽甄褂赫桶赡吏疤圾亲僚没棍籽幽益搭渡枯卢粤旦挎腋呼芯且虾遁睦其事霍贺套厕盟2、在探究中生成概念。通过抬大米的实践活动，学生得出每袋重25千克的大米，要40袋，才正好是1吨。吨

7、的认识教学设计3“吨的认识”教学设计【教学内容】：三年级上册第11－12页例6、例7。【教材分析】：本课时是人教版义务教育课程标准实验教科书《数学》三年级上册第11页测量的第三课时“吨的认识”。是一节常见量的概念教学课，同时又是一个大计量单位的教学。这部分内容赖呈失系挥韧酞吾煞瘟虹涣帆卸矛远差尘库时泽骸椿岛将喊炊兽甄褂赫桶赡吏疤圾亲僚没棍籽幽益搭渡枯卢粤旦挎腋呼芯且虾遁睦其事霍贺套厕盟3、在体验中生成新知。在抱抱你的好朋友、估计体重的游戏活动中，让学生再一次感受到吨的概念，并且由全班学生的总体重得出了“吨”与“千克”的化聚方法。在这样的亲

8、身经历中让学生生成新知就显得很自然了。吨的认识教学设计3“吨的认识”教学设计【教学内容】：三年级上册第11－12页例6、例7。【教材分析】：本课时是人教版义务教育课程标准实验教科书《数学》三年