新要求下的农业院校人文地理与城乡规划专业教学改革_以湖南农业大学为例

《新要求下的农业院校人文地理与城乡规划专业教学改革_以湖南农业大学为例》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在行业资料-天天文库。

1、新要求下的农业院校人文地理与城乡规划专业教学改革——以湖南农业大学为例杨君，刘沛，周清，王翠红，彭建伟，谢红霞，廖超林（湖南农业大学资源环境学院，湖南长沙410128）摘要：综述了“人文地理与城乡规划”及相关专业的研究现状，依据2012年国家教育部新颁的高校本科专业目录和湖南农业大学的实际情况，从新专业建设、不同学校专业发展与教学、湖南农业大学的学科发展等方面阐述了农业院校开展人文地理与城乡规划专业教学研究的重要意义，提出该专业课程体系设想和模块构建.关键词：人文地理与城乡规划；新要求；资源环境与城乡规划管理；教学改革中图分类号：G642.0文献标

2、识码：A文章编号：1007-5348（2013）12-0092-05为适应国家、区域经济社会发展需要，建立动态学科专业调整机制，优化学科专业机构的新要求，国家教育部于2012年颁发高校本科专业目录（以下简称新目录），将原来的资源环境与城乡规划管理专业分为自然地理与资源环境、人文地理与城乡规划两个专业.湖南农业大学也是在此背景下将原来的资源环境与城乡规划管理调整为人文地理与城乡规划，为此，进行该专业的教学研究显得日益重要.本文采用调查研究和文献研究相结合，到湖南农业大学教务处、资源环境学院教务部门收集资料和了解情况，比较不同院校专业学科背景、建设特点

3、和课程设置等教学研究状况，分析该专业教学研究的必需性，并提出建议.1国内外研究现状分析人文地理与城乡规划是2012年提出的新专业，目前均处于研究、探索阶段.与之直接相关的目前还在开设的“人文地理”、“资源环境与城乡规划管理”专业的研究较多.1.1人文地理学的研究现状科学人文地理学诞生于19世纪的德国，地理学家李特尔(KRitter,1799-1859)和拉采尔（FRatzel,1844-1904)是开山大师［1-3］.20世纪中叶从德国传入他国，形成多种学派［4］.二战后，英美国家与其有关的区域研究盛行［5-6］.50年代后，进入迅速发展时期［1］

4、.中国受前苏联影响，直到70年代末重新发展［7-9］.从全球看，该学科发展有四个特点［1］.(1)研究领域拓宽.从工、农、运输、商贸、文化、聚落、旅游、政治、军事等，扩展到犯罪、社区、金融、公司、组织和管理等.(2)理论研究深化.人地关系论、环境决定论、区位论、行为论、景观论等相关理论有新认识，并赋予新内涵.(3)应用研究加强.从宏观上研究其空间分布格局和空间结构，向微观研究进展，直接应用于社会实践，提高了社会地位［10］.(4)技术方法不断更新.方法论已经发展到混沌学、分形论和神经网络理论等.技术手段，已发展到普遍应用的计算机技术、信息技术和“3

5、S”技术［1］.我国人文地理学的研究从20世纪70年代末开始取得长足进步［11］.目前约有近百所高校设立学科点［12］.收稿日期：2013-07-28基金项目：2013年湖南省教育厅普通高等学校教改课题（158）；湖南农业大学教改课题（A2013195）.作者简介：杨君（1976-），女，湖南邵东人，湖南农业大学资源环境学院副教授，博士，主要从事土地利用规划与管理研究.第12期杨君，等：新要求下的农业院校人文地理与城乡规划专业教学研究探讨·93·多数高校开设两个相关本科专业：“资源环境与城乡规划管理”和“城市规划”.1.2资源环境与城乡规划管理专业

6、背景及现状我国资源环境与城乡规划管理专业是国家教育部1999年设立，由原来的“资源环境区划与管理”和“经济地理学与城乡区域规划”等专业经过调整而成［13］，有些是经济地理以及1980年代后改名的人文地理调整而成［12］.1999年国家教育部将原来的自然资源、人文地理、自然地理、农业资源利用等专业合并调整为三大专业，即：地理科学、资源环境与城乡规划管理和地理信息系统［13-15］.资源环境与城乡规划管理是地理学科下属的二级学科，其目的在于培养具资源、环境与城乡规划管理能力的综合性人才［16］.专业归并时涉及的专业内容多，专业口径宽，创办该专业的高校很

7、多.全国约有160多所高校开设了该专业（包括独立学院、民办学院），包括综合性大学、师范类院校地理院系、农林院校和地质矿产类院校、工程类院校、军事院校等［17］.不同学科背景导致各高校在专业理解方面意见不一，课程体系和学生知识结构千差万别.许多学者已有评述，提出了很多合理化建议［18-21］.但这些研究大多偏于思辨.1.3国内外相关专业的课程体系比较刘云刚对比分析了剑桥、牛津、芝加哥和东京等四所大学的人文地理学专业课程设置情况［12］.他们都注重地学基础，强调课程结构均衡，实践、实习课程比重大，必修课少.但牛津、剑桥地理教育都是三年制，芝加哥大学、东

8、京大学是四年制，牛津、剑桥的地理专业本科生研究能力更强［22-23］.芝加哥大学注重学生兴趣和创造性培养；东京大学注重精品