学生逃课原因及其解决对策的系统分析

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1、学生逃课原因及其解决对策的系统分析第一部分一．引言现在在同学们之中，逃课现象并非新鲜事，虽然有违校纪，是错误的做法，但这是事实。我们团队在此就逃课问题作一系统分析，试图初步揭示一点情况，并给出相关的解决对策。二．确定研究对象课堂教学是学校教学的重要部分，是在校学生获取知识的主要途径。然而，现在高校学生逃课的现象却非常普遍，甚至出现了经常不上课的“高校逃课族”。三．目的及目标根据学生逃课原因及其解决对策的系统分析，提出处理方案，最终达到整顿学风，提高教学质量的目的。四．“大学生逃课风”的原因分析学生因素学生对专业不了解，缺乏专业兴趣。目前，高考志愿填报时的情况一般是“学生管

2、分数，家长老师填志愿”。由于近年来专业细致化和各种新兴专业的产生，许多家长、高中老师对专业并不了解，只是盲目为学生填报热门专业。学生对“由家庭到学校”环境转变的消极适应。从中学走人大学，从家庭生活走人集体宿舍，也就是从父母的管束下走入了一片“自由”的天空。面对这样的转变，学生所要和所能做的就是去适应。“如何去适应”成了学生在校发展的分水岭，而学生以往所受的家庭教育方式对此则有非常大的影响。 学校因素大学重研究轻教学的管理现状。大学的定位应是教学与研究并重。但是，现在大学的实际情况却是本在研究，面在教学，研究高于教学。教学管理与学生管理不协调，管理制度执行不严格。长期以来。

3、高校的教学管理和学生管理之间都未能默契配合。再者是任课老师和管理人员检查监督力度不够，使学生有了可乘之机，特别是大课。教师因素部分教师自身素质不高，教学方式过于陈旧。师生教学关系不协调。教学关系是人际关系特别是师生关系的重要组成部分，对它处理得好坏直接影响到教学的成败。综上所述，我们将大学生逃课的具体因素分析为以下7点A这课没有意思B老师讲得不好C这课简单D有事情耽误E身边同学影响F其它五．从整体上分析逃课理由针对以上7个逃课原因，我们小组做了一份针对07和08级同学的调查，具体数据如下表 07级08级男女总计A2028232548B2621252247C71213619

4、D2820202848E969615F53358经过整理和分析得到如下两张图可以看出，理由A、B、D有很大的认同。三项合计得到了78%的支持。并且，理由A、D都是众数。值得注意的是，许多同学把逃课的理由归结在课程本身（没意思或太简单）和老师身上，同意这些理由的达到了62%，而不是把逃课的主要原因归于自身问题，这也许说明同学们并没有真正的反思过自身存在的逃课问题！六．解决方案方案一：加强课堂管理，要求老师上课必须点名，出勤率与学生成绩挂钩方案二：学生参与课堂设置，可以自由选择老师方案三：教务处随机抽查，将出勤率记录教师的绩效评定第二部分经过我们小组的讨论，我们对学生逃课的原

5、因有了进一步的细分，组要分为以下11点：1课程简单2课程太难3对课程不熟悉4不重视课程5喜欢自学6睡懒觉7贪玩8老师水平太烂9老师要求不严格10学习风气不好11学校教学管理不严格计算及分析各因素之间的关系图     vvvv 1课程简单   A v  v2课程太难   AAvvv3对课程不熟悉AAAAAv 4不重视课程   A  5喜欢自学AAA A6睡懒觉AAA 7贪玩   8老师水平太烂A 9老师要求不严格A10学习风气不好11学校教学管理不严格根据上次试验的分析我们的方案为方案A：加强课堂管理，要求老师上课必须点名，出勤率与学生成绩挂钩方案B：学生参与课堂设置，可以

6、自由选择老师方案C：教务处随机抽查，将出勤率记录教师的绩效评定运用AHP确定评价指标权重体系建立多级递阶结构得到的判断矩阵为重要程度f1f2f3ωiωi0f11351.9000.663f21/3130.7820.261f31/5510.3180.106所以得到A=ωi0=（0.663,0.261,0.106）用模糊综合评判法对方案评优1、设评定集为E=（很有作用，较有作用，不太有作用，没有作用）给定尺度为E=（1.0，0.7，0.4，0.1）评价因素集为指标集合C=（C1，C2，C3)2、对于不同的方案，我们请了20位在校同学根据指示，进行满度评定再经过模糊综合评判法对方

7、案进行评优。一、对方案A20为同学的评价结果为Ac1=（0.4，0.4，0.2，0.0）Ac2=（0.2，0.5，0.2，0.1）Ac3=（0.0，0.0，0.0，0.1）得到的隶属度矩阵为：所以综合评判向量B（A）=A*R1=（0.3054,0.3837,0.1788,0.1321）一、对方案B20为同学的评价结果为Bc1=（0.1，0.2，0.3，0.4）Bc2=（0.1，0.3，0.3，0.3）Bc3=（0.8，0.1，0.1，0.0）得到的隶属度矩阵为：B（B）=A*R2=（0.1742,0.2155,0.2788,0