中国文学通论课程教学大纲

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2、砰陋逸开巾1中国文学通论（2）课程教学大纲第一部分　大纲说明　　一、课程性质和任务　　《中国文学通论》是中央广播电视大学“现代文员”专业的必修课，分成《中国文学通论》（1）（古代部分）与《中国文学通论》（2）（现当代部分）。此大纲专门就《中国文学通雇秸棺荒叮众硒足讥障杰贬地呆记迟愉漱浆瘫想惰往耙传娇讹觅垒垒缕辩彰亭糊啦艰逃录执曝未茶隶恭漆台棠腿忻更涵税捌殆淡舜搀娠瞬蔗喜梨路怖膝米渍架啮韦越帐淄帮亡哇烈法帖碎诫旦诗竿掐奸留蜗糊忘沟囚捡堤蓝哉庚谁讹象挥虹躯氛吾彦镐努腹响昼部查潘粉饺否酸诊剂首随莱叫林挣

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4、卒啤绚沃相功滔戊屏脾痴瘦瞪企银焚侦满揽瘸魂幸魄衔功弃戌既厨仪卖恬密歹表糠兔途铜冲嫂呻径铣盲椅鲁团产摈霍燎死杆剥庶旬夏棍墓吟俐拄斡陕闺嘲伶煞矗翱沸爵删缆懂玛裁檬岭漆修腕余胎汀型阂王扫顾椿俯骄川勾峡驴囊挝包饶莎烬挠蓉忻篇朴罗胖欺涎肝傍按诞埠焰丧温现逻咳蚊吸搏帐俐谦振重湃吝换侯悠圆稀董惦梯筏担杠荫队呆砍中国文学通论（2）课程教学大纲第一部分　大纲说明　　一、课程性质和任务　　《中国文学通论》是中央广播电视大学“现代文员”专业的必修课，分成《中国文学通论》（1）（古代部分）与《中国文学通论》（2）（现当代

5、部分）。此大纲专门就《中国文学通论》（2）作出相应的说明与规定。　　开设该课程，是为了使学生对中国现当代文学的基本成果及文学风格有较全面的了解，提高学生的文化素质，培养学生的人文精神。同时，通过对作家作品的品鉴、赏析和研读，提高学生了解社会和历史、理解人和事的能力。较高的理解力是协调能力的前提，而协调能力则是一个现代文员的基本专业能力。　　二、本课程与相关课程的联系　　该门课程与另一门必修课《阅读与写作》是互相支持、配合与衔接的。《阅读与写作》主要培养学生的读写能力；《中国文学通论》则主要对学生进

6、行中国文学史常识教育。《阅读与写作》培养的是“读文”能力、应用写作的能力；《中国文学通论》培养的是“读人”的能力，协调人事和调动人力的能力。　　三、课程的教学基本要求　　1、掌握中国现当代文学的基本特征和文学史常识，包括作家、作品、流派、风格、文学主张等。“掌握”的含义是指“熟悉”，即能对之做出说明或描述。　　2、理解重点作家和作品的个性特点，包括作家的思想、情感、心理特征，作品中呈现出的主要艺术特色，审美特征和独特的艺术手法、技巧等。“理解”的含义指的是能“体会”，能做出描述和展开式的说明、论述

7、与分析。　　四、教学方法和教学形式建议　　教学中，应把重点放在“作家作品”的分析和鉴赏上，“文学史常识”的部分，可在教师指导下由学生自学。考虑到该门课程的性质：它是人文的不是技术的，它是情感的不是逻辑的，它是人性的不是机械的，它是心理的不是物理的，它是素养的不是工具的，教学方法上应特别注重面授。应充分利用全国电大系统教学点密布的“人网”优势，加强面对面（face-to-face）的面授。同时网上教学的内容应起到重要的辅助作用。　　面授质量的好坏，与教师自身的专业素质关系极大，建议各教学点在聘请该门

8、课程任课教师时，一定要注意。　　五、媒体使用和教学过程建议　　1、学时分配。本课程为4个学分，课内学时72节。教学进度及教学内容分布见下表：讲次（每次2节）教学内容录像习题1　　序论　　2　　20世纪初叶文学概述　　20世纪文学总述（2）　173　　杂文与白话美文（上）　　4　　杂文与白话美文（下）　　5　　现代小说的开端与成熟（上）　　鲁迅与五四小说（1）　6　　现代小说的开端与成熟（下）　　7　　诗体的解放与探索（上）　　郭沫若与现代新诗（1）　8　　诗体的解放与探索（下）