《基础英语》课程建设规划

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1、《基础英语》课程建设规划一、课程描述：《基础英语》课程是英语专业的一门专业基础课。该课程开设在第一、二学年。它的开设旨在使学生在大学低年级的学习过程中，进一步巩固已有的知识，并扩大知识面，拓宽文化视野，学会自主学习的方法，在强调“精学精练”教学原则的基础上，突出知识的系统输入和对记忆的不断强化、知识结构的合理扩展和学习方法、思维能力的培养，使学生在接受语言基本功的训练的同时稳步提高语言的感知力和思维能力。二、《基础英语》课程建设目标《基础英语》课程建设目标是：1）本课程现为系级重点课程，争取在今年内成为外国语学院的重点课程，努力在1-2年内申报校级重点课程。5年内申

2、报省级重点课程。2）本课程将按照校级重点课程的评审指标加强建设，并通过建设、创新教学内容、教学方法；、编写电子教案；加强教材、试题库等的建设。3）通过本课程的建设培养一支具有较高教学水平和科研能力的教师队伍，力争在5年内培养出三名副教授.7三、《基础英语》课程建设师资队伍和主要任务分配姓名出生年月最后学位或学历职称研究方向主要任务完成时间许颖红1966，6在读研究生副教授英语语言文学负责全面工作2009年葛艳萍1957，9硕士副教授英语语言文学试题库2009年米文辉1964，10学士副教授英语语言文学试题库2009年杨敏1954，10学士副教授英语语言文学试题库20

3、09年张长明1970，9硕士讲师英语语言翻译教学改革与研究2009年杨析71，12学士讲师英语语言文学教学改革与研究课件制作2009年张金英78，11硕士讲师英语语言文学教学改革与研究2009年四、教学内容改革设想7本课程拟在原教材内容的基础上增加相应的辅助材料，语言结构上加强训练、对话实行模拟练习、阅读采取先篇章后语言点，力求对学生综合能力的培养。五、教学方法和手段改革设想本课程的课型“精读课”均采用小班授课的形式，每班有一位教师负责,尽管各课的授课方式基本相同，教法却因教师不同和内容的不同各有所异。“精读课”的教学主要以“语法结构分类”、“知识输入”和“语用操练

4、”的形式，采取“学生互动”、“师生互动”、“记忆强化”等教学手段，向学生记忆系统输入相关的语法、语义、语用知识，使学生在接受基本功训练的同时获得灵活使用语言的能力。通过“演讲”、“辩论”、、“座谈”、“写评论”等活动，使学生在语用中获得并巩固新知识。六、保障措施1．积极开展教研活动，努力提高教师的教学水平，加强学术研究活动。2．要求每位教师从粉笔加黑板往制作教学课件和使用现代化教学手段过渡，力求教学收到好的效果。3．邀请专家或教学督导成员听，评课，虚心学习，努力提高教学水平。4．经常听取学生的反馈意见，以不断调整教学方法。5．本课程建设从07年6月开始,到09年底前

5、每学期末进行一次检查,09年6月进行自我评估验收,争取申报校级重点课程.6.希望得到学校和外国语学院经费的支持.77一、 课程简介　　《基础英语》，是我系一、二年级的必修课和二外的重点建设课程。该课程的设置始于1998年9月，至今已开课6年。该课程分“精读课”和“泛读课”两种课型，共432学时。两种课型使用的教材以《新编英语教程》、《大学英语》、《21世纪大学英语》为主，以各课型任课教师根据每课题材和内容所选用的材料为辅，在《大学英语》教材大的框架内不断更新教材的内容和知识点。该课程的总体教学由主管教学的副主任负责，各年级的具体教学及教学活动由各年级的教研室主任和两

6、名副教授负责，各班的教学由负责该班教学的一名精读课教师负责，形成了一个既有宏观把握，又有微观控制的、层层有人负责的基础课教学系统。二、 指导思想及定位　　本课程以我系《英语教学大纲》中的相关规定为依据，着重打造学生的英语功底、系统训练学生的英语基本功和语言技能，帮助学生养成较好的学习方法和思维习惯、尽力拓展学生的知识面和认知结构，使学生在接受英语基本功和语言技能系统训练的同时获得思想表达能力和思维能力，为进入高年级学习打下坚实的基础。三、教学内容及成效　　本课程持续两个学年，共四个学期。课程分“精读课”和“泛读课”。使用的教材包括：《新编英语教程》(1-4册)、《大

7、学英语》(2-5册)、《大学英语快速阅读》(2-5册)、《21世纪大学英语》(1-2册)以及部分自编教材。“精读课”强凋“精学精练”，使学生在听、说、读、写、译语言技能方面得到系统训练，为语言的应用和创造性的使用奠定基础；“泛读课”强调“博学广思”，在帮助学生扩大词汇量和知识面的基础上扩展思路和知识视野，系统培养学生的思维方法并扩展其认知结构。从我系近三年“四级”(97％,99％,100％；69.32,76.85,76.61)和“八级”(91％,88.9％,91％：66.72,67.45,68.48)统考的通过率和平均分数来看，本课程教学收到较明显的效果。7四、