“基础会计”课程建设规划

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1、江苏省无锡立信职教中心校“基础会计”课程建设规划 “基础会计”是我校财经类专业的专业基础课程，是我校重点创建的课程之一，其教学对象涉及会计专业、市场营销专业、电子商务专业及商务日语专业等。学生层次主要是三年制中专学生。由于本课程是学生首先涉及的一门经济类专业课程，且学生无任何感性认识，所以，课程教学任务重、涉及面广，为了确保课程的教学质量和教学效果，为了适应“基础会计”课程系列化、规范化建设的要求，特就如下几方面重新做出规划：一、师资队伍建设规划“基础会计”课程在我校从1986年起开设，先后有不少中青年教师担任该课程，目前，“基础会计”课程组主讲教师共有10人，其中高级职称3人，中级职称5人，

2、初级职称2人；高级职称比例30%，中级职称比例50%，初级职称比例20%，职称比例结构合理。组成人员名单见下表： 基础会计主讲教师一览表姓名性别出生年月学历职称备注教师职称专业职称朱群新女1968．8研究生高级讲师会计师区教学能手姚秋芬女1962．9本科高级讲师会计师高群仙女1970．1研究生高级讲师会计师注册会计师邵婴之女1971．11本科讲师会计师刘宏男1971．3本科讲师教学能手陈宜冰女1974．6本科讲师会计师邵敏女1972．1本科讲师会计师教学新秀周轶丽女1981．12本科助讲朱晓兰女1983．6本科助讲洪秋丰男1970．5本科会计师注册会计师   为了适应课程建设要求，课程组成员都

3、要担任两门或两门以上课程的主讲任务，包括专业基础课——“基础会计”及主攻方向的专业课。人均工作量达到或超过学校规定标准，并严格按教学大纲要求做到课前认真备课，广泛汲取有关信息，上课认真讲课，争取优良的教学效果。   在完成教学任务的同时，要求教师积极自觉的参与科研活动，在完成现有科研项目的基础上，鼓励教师发表学术论文。并随时开发研究新项目，鼓励青年教师编写书籍，撰写文章，早出成果。二、青年教师培养规划   1.实行以老带新的导师制方式培养青年教师，课程组每位具有高级职称的教师负责培养1至2名青年教师，培养和指导内容包括，新老教师相互听课，互相取长补短，帮助新教师备好课，讲好课。过好讲课关；帮助

4、和带领青年教师参与科研项目并独立完成部分工作；帮助自学有关专业知识，拓宽知识面，加强理论修养，鼓励青年教师报考会计师和注册会计师，争取在专业水平上达到较高水平。   2．送出学习、进修与在职学习相结合。随着办学方式的灵活多样，在有条件的情况下，平均每位青年教师要有一次外出学习或在职学习的机会，如报考在职研究生、参加四新培训、省级或国家级师资培训等方式，提高青年教师的综合素质。   3．要求每位教师参与课堂教学与课外实习，青年教师不仅要在理论知识方面胜任课堂教学，面且要带队参加实地实习或实验室模拟实习，利用各种假期参与社会调查或社会实践，培养青年教师在实践教学环节的能力，做到理论联系实际，有利于

5、教学也有利于自身素质提高。三、教学条件基本建设规划   1.教材建设。     “基础会计”课程最早选用的是财经出版社的《基础会计》教材及配套习题集。结合我校会计教学的需要及学生的实际状况，经学校教务部门审批，我们还选用了其他版本的《基础会计》教材和相应练习。在教学过程中，要求任课老师授课过程不断吸取先进经验，充实教学内容，积累资料，注重实践技能的教学，并积累了有关实验资料，教学过程中做到理实一体化，以不断提高课程教学质量。为此，我们不但编写了《基础会计分项实验》资料，还编写了《基础会计综合练习》资料。2.教学文件与档案。随着会计的改革与发展，会计教育改革也在不断深入与逐步完善，在原《基础会计

6、教学大纲》的基础上，几经修改，现已按照会计教学改革的需要，重新编写了《基础会计教学标准》。《标准》内容全面，重点、难点突出，课时分配合理，现已通过学院审定，正式打印成册，作为全校“基础会计”课程的教学大纲。题库已初步建成，基本实现了“基础会计”课程的考教分离。但还需在题量、内容上进一步补充完善。   要求教师在授课中必须具备教学日志、讲稿、挂图、习题、参考书、试卷分析、教学总结等教学文件，做到教学文件及资料齐备规范，教案电子化，并利用多媒体授课，使教学形象化、生动化，提高教学质量。 3.实验室建设我校的会计手工模拟实验室经过多年建设，已形成了一套按工作职责岗位分工的完整模拟会计实务工作过程，包

7、括从原始凭证审核到填制到登记会计账簿，编制会计报表的完整程序，为基础会计课程从课堂到实践提供了良好的基础和条件，为进一步提高我院会计电算化专业的办学水平，改善教学条件，为学生提供良好的认识实习、专业实习等实践教学的条件，学校尽一切努力加强了会计模拟室和实习基地的规划建设。我们先后又改建了会计手工模拟实验室，增加了财务软件实验室、珠算点钞技能训练室、模拟银行等实验室。实验教学的内容实现了基础会计与财